中学音乐论文：浅谈流行音乐进入课堂的思考与实践.pdfVIP

浅谈流行音乐进入课堂的思考与实践 [摘要]去年上学期，我对全校学生做过一份调查问卷, 90%以上的学生喜欢音乐， 但不喜欢上音乐课，原因是课堂上的音乐不好听，或者课堂枯燥乏味。95%以上 学生喜欢流行音乐，认为音乐课的目的在于调节紧张的学习生活。而只有 5%左 右学生喜欢古典音乐, 认为上音乐课的目的是提高自己的修养。就此现象我对流 行音乐进入课堂进行了思考与实践 [关键词]流行音乐 兴趣 方法 课堂 工作至今整整四年，从学生转变为教师，角色的变化，似乎使我忘记 了作为学生的需求。我每天认真去备课，认真去钻研教材，认真的上着课本上所 有的内容。在我精心准备好了一堂课，希望通过我的赏析，让学生步入音乐的殿 堂，能从音乐中获得精神上的享受。可理想的美好与现实的残酷,反差是如此之 大。课只上到一半,大部分学生已经游离于课堂，或聊天，或看小说。留下我一 人唱独角戏。学生只要一听内容是哪里民歌，就已哀声一片。甚至会有学生直接 在课堂上喊出不要上书本上的内容，我们要听流行音乐。 几年经验累积下来使我懂得，上好一堂课并不难，但要上好一堂学生真正感 兴趣的课却并不容易。去年上学期，我对全校学生做过一份调查问卷, 90%以上 的学生喜欢音乐，但不喜欢上音乐课，原因是课堂上的音乐不好听，或者课堂枯 燥乏味。95%以上学生喜欢流行音乐，认为音乐课的目的在于调节紧张的学习生 活。而只有5%左右学生喜欢古典音乐, 认为上音乐课的目的是提高自己的修养。 一组让人觉得很无奈的数据，在没有找到更好的选拔之路代替中考制度之前，难 道我们音乐老师只能苦笑于现实的无奈吗?当然不。马克思辩证唯物主义认为内 因决定外因，所以学生有无学习内部动力是是否能让学生形成积极主动的学习态 度的根本原因，而兴趣是学习的动力。为此，我们只要掌握学生的兴趣所在就能 够让学生真正喜欢上音乐课。对于新课标提出的较理想的目标及课程结构，我们 也只能就目前的现状考虑，一切从实际出发来进行取舍，找出一条适合现状的教 学之路来作为实现理想教学的一个过渡。 一、教材之我见 新的初中音乐课程中课程目标是从“情感态度与价值观、过程与方法、知识 与技能”三个维度来进行表述的，体现了“以学生为本”理念。强调学生是课程 的核心，同时也突出了课程的整合。我们都知道教材不是目的，而只是方法和手 段。我们可以用各种不同的方法和手段来实现教育的目的。接触的教材版本不多， 但每本教材换汤不换药。多在介绍或总结上世纪或上年代的音乐家及音乐，实际 上教材里的很多音乐家在他生活的那个年代也是当今所谓的艺人，是众人追捧的 偶像，他们创作的作品都是和那个时代相关的，反映那个时代人们的心声，表现 他们的心态，于是这些音乐家就是时代的伟人。 我们的音乐教育一直是在了解过去、总结过去，而对于当代的音乐似乎有点 迷茫，因为这个时代的音乐还未被完全的总结过，还无法完全看请，或者不能全 面总结。于是教材里的当代音乐内容几乎空白，教师和学生一直在音乐博物馆了 解化石音乐，这种音乐和现代音乐脱节。所以学生不喜欢上音乐课。而我们面对 的是十几岁的青少年，这一时期正是他们世界观、人生观以及性格形成，发展创 造力、想象力的黄金时期。如何在教学中培养他们对音乐的兴趣，主动去欣赏音 乐、探索音乐、创造音乐，是我们每个音乐教师急需探讨和有待解决的新课题。 出于对音乐教育事业的热爱，我开始抛开束缚教学思维的教材，寻找适合自己也 适合学生的教学之路。 二、把流行音乐带入课堂 回想学生时代的自己，何尝不是把流行音乐“唱”在嘴边。既然学生喜欢流 行音乐，何不让它变成他们上课的动力呢？ 1、兴趣产生 据调查了解,学生比较喜欢周杰伦。而周杰伦是比较有争议的一个流行歌手， 所以在课堂上用周杰伦作为教学素材非常合适，能充分调动学生的积极性并能让 所有学生参与课堂讨论。为此我平时就有意收集一些相关资料，深入了解周杰伦。 之后像介绍贝多芬或者莫扎特的教学方法来讲解周杰伦，布置学生事先了解周杰 伦的生平经历，性格，教育情况，主要作品风格特征，作品价值等。而这些工作 平时学生都有了解，如果有不明白的地方学生就会主动去查阅相关资料，从而培 养了学生自主学习的能力，掌握学习的方法和学习途径。 介绍周杰伦的音乐风格就可以让学生了解一系列音乐知识及相关文化，比如 最为主要的风格就是 RAP 说唱，及节奏布鲁斯等，学生如饥似渴想知道什么是 RAP 说唱,及节奏布鲁斯。近年来周杰伦音乐风格略有转变，将西方音乐和中国 民族音乐结合起来，