中小学教学常规管理制度.pdfVIP

教学常规管理制度 （试 行） 学校的中心工作是教学，教师承担着教学工作的重任。 教师要树立“面向全体学生，促进学生全面发展”的教学观 念，具有正确的学生观和教育质量观，不断优化教学过程和 方法，引导学生学会学习，使每个学生在原有的基础得到充 分的发展。 为了进一步提高我校教育教学质量，促进我校内涵发展 走“向规范要质量”之路，结合我校实际制订教学常规管理 制度。 本制度对学校教学工作的七个方面 （备课、上课、听课、 作业布置与批改、辅导、考试和考查、教研）作出要求。 学校分管教学副校长及教务处、教科处、年级组、教研 组应对本制度执行情况进行定期或不定期的检查，并做好检 查的记载。 一、备课基本要求 认真备课是顺利完成课堂教学任务，提高课堂教学效益 的前提。教师应严格执行教学计划，深入钻研课程标准和教 材，精心设计教案。努力做到备课规范，教案设计合理，教 学内容符合课标和教材要求，教学方法得当。 （一）、基本原则 1、有效性原则。切合学生实际，详略有度，实用有效。 2、系统性原则。切实备好本课时、本单元的教学内容， 注重前后知识的衔接，做到局部与整体的统一。 3、整合性原则。实现各种资源的优化组合，力争达到 最佳的教育教学效果。面向全体学生，全面提高课堂教学质 量。 4、先进性原则。充分体现新课程理念，有效引导学生 在自主、合作、探究中获得新知。 （二）、总体要求 1、注重有效备课。教师要认真研读课标，深入钻研教 材，着重把握教学内容在教材中的地位和作用。从学生实际 出发，整合教学内容，选择有效的教学方式，精心设计教学 过程。 2、强化适时备课。各学科备课提倡提前1—3课时，杜 绝过度超前备课和滞后“备课”，严禁以抄袭教案代替备课 行为，严禁无教案或使用旧教案上课。 3、坚持集体备课。要充分发挥年级备课组和教研组的 集体作用，通过集体研究、相互启发来实现资源共享。 4、教案备写实行分层要求。中青年教师要写规范详案； 年龄在五十岁以上的教师可写简案。骨干教师可设计有个 性、有实效的教案；兼课教师至少备写一科详案。 （三）、备课构成 按教学内容范围与教学时间跨度，备课要有学期备课、 单元备课、课时备课。 1、学期备课。学期备课应包括本册教学内容分析、学 情分析、教学总体目标、学期教学重难点、教学改革的设想、 实施计划的具体措施、教学进度表等。教师要在充分掌握学 期备课要求的前提下写好学期计划。 2、单元（章节）备课。单元备课重点要放在本单元教 材分析、资源收集、教学目标、设计理念、教学重难点、单 元检测和课时安排上。教师要在充分掌握单元备课要求的前 提下写好单元计划。 3、课时备课。应包含以下几个要素：课题，教学内容 简析，教学目标，教学重、难点，教、学具准备，教学过程， 板书设计，作业布置，教学反思等。教师要在充分掌握课时 备课要求的前提下写好教案。 （四）、教案备写要求 1、教学内容要精选。教师要深入钻研知识体系，明确 每学期、每单元、每课时的教学目标，科学安排教学内容。 教学内容要有一定密度、深度。 2、学情分析要全面。教师要分析学生的认知基础、情 感态度；了解学生的学习习惯、操作技能；预设学生的思想 障碍、理解误区；掌握学生对教学内容的知识储备。 3、设计理念要先进。备课要体现尊重差异的理念；体 现生活化的理念；体现课程资源整合的理念；体现教学方式 与学习方式转变的理念。 4、课时安排要合理。要依据学科性质和内容确定课时， 以课或章节整体设计，分课时备写。 5、教学目标要明确。从学科目标及学段目标出发，结 合学生实际，确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价 值观三位一体的目标体系。 6、教学重点、难点要准确。从确立的目标出发，结合 教学内容，根据学生的实际，准确把握重难点。 7、教、学具准备要充分。根据现有条件，恰当选用教 具，合理运用现代化教学手段。必要的演示、操作、实验， 教师要提前试做，并依据教学活动的需要布置、检查学生准 备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。