中小学教师信息技术应用能力培训课程标准.pdfVIP

中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行) 一、总则 （一）为指导各地组织实施全国中小学教师信息技术 应用能力提升工程(以下简称：能力提升工程 ) ，规范引领 中小学教师信息技术应用能力培训课程建设与实施工作， 依据中小学教师信息技术应用能力标准（以下简称：能力 标准），特制定《中小学教师信息技术应用能力培训课程 标准(试行)》（以下简称：《课程标准》）。幼儿园、中等职 业学校教师开展类似培训时可参照执行本标准。 （二）《课程标准》综合考虑我国中小学校教育信息 化环境和教师信息技术应用能力水平的差异，旨在满足不 同学科（领域）、不同起点教师的能力提升需求，推行“菜 单式、自主性、开放式 ”的教师培训选学机制，确保按需 施训。 （三）《课程标准》要求实施主题式培训，强化任务 驱动，突出实践导向，将问题解决与案例分析相结合，将 线上学习与线下实践相结合，促进各地采取符合信息技术 特点的培训新模式，推行网络研修与教学实践相结合的混 合式培训，推动教师学用结合。 （四）《课程标准》依据能力标准对中小学教师信息 技术应用能力的基本要求和发展性要求，设置 “应用信息 技术优化课堂教学”“应用信息技术转变学习方式 ”和“应用 信息技术支持教师专业发展”3 个系列的课程，共 27 个主 题，帮助教师提升信息技术素养，应用信息技术提高学科 教学能力、促进专业发展。 （五）《课程标准》对教师在培训中的实践任务和学 习成果提出明确要求，旨在推动教育行政部门、教师培训 机构和中小学校协同开展教师应用成效评价，做好中小学 教师信息技术应用能力测评工作，确保教师信息技术应用 能力切实得到提升。 二、课程目标 （一）“应用信息技术优化课堂教学”系列课程的主要 目标是：通过培训，教师能够在多媒体教学环境中，合理 利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源，有 效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，优化 课堂教学，提升教育教学能力。 （二）“应用信息技术转变学习方式”系列课程的主要 目标是：通过培训，教师能够在网络教学、移动学习等信 息化环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资 源和网络教学平台等技术资源，有效开展自主、合作、探 究等学习活动，促进学生转变学习方式、发展综合素质。 （三）“应用信息技术支持教师专业发展 ”系列课程的 主要目标是：通过培训，教师树立主动运用信息技术促进 专业发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法， 学会利用教师网络研修社区，有效参与信息技术支持下的 校本及区域研修，养成网络学习习惯，促进终身学习，实 现专业自主发展。 三、课程主题 “应用信息技术优化课堂教学”系列课程和“应用信息技 术转变学习方式”系列课程分别设 15个和 9个主题，由技 术素养类、综合类、专题类课程主题构成。 “应用信息技 术支持教师专业发展”系列课程设3个主题，对应教师专业 发展类课程主题。培训机构要依据课程主题，分学科（领 域）开发课程，供不同学科（领域）、不同能力起点的教 师选学。 （一）依据技术素养类课程主题开发的培训课程，其 内容重在帮助教师树立主动应用信息技术的意识，适应不 同的信息技术环境，学会操作常用信息技术设备，运用通 用软件和学科软件，使用网络教学平台，进行数字教育资 源的获取、加工和制作等。其中， “应用信息技术优化课 堂教学”系列课程重点关注多媒体教学环境下常用设备与 资源的使用；“应用信息技术转变学习方式”系列课程重点 关注网络教学环境和移动学习环境下常用设备与资源的使 用。 （二）依据综合类课程主题开发的培训课程，其内容 重在帮助教师在整体教学流程中合理应用信息技术，优化 课堂教学，转变学习方式。其中， “应用信息技术优化课 堂教学”系列课程重点关注多媒体教