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LOGO 学前教育评价 第七章 学前儿童发展评价 第七章 学前儿童发展评价 1.能够制定简单的学前儿童发展评价方案。 2.给出了具体的评价指标和体系，要能够操作。 3.能够对学前儿童发展评价的最终评价结果进行处理与分析。 1.了解学前儿童发展评价的内容。 2.掌握学前儿童各方面发展的评价指标和标准。 3.掌握学前儿童各方面发展的评价方法。 学前儿童身体健康发展评价 1.学前儿童生长发育的评价指标 （1）生长发育的形态指标 （2）生长发育的生理功能指标 （3）生长发育的其他评价指标 2.学前儿童生长发育的评价标准 （1）现实标准 （2）理想标准 ①心率与脉搏 ②血压 ③肺活量 ①体重 ②身长（身高） ③头围 ④胸围 ⑤坐高 ①视力 ②听力 ③微量元素 ④血红蛋白 学前儿童身体健康发展评价 3.评价方法 （1）离差评价法 （2） 指数评价法 （3）百分数评价法： （4）发育年龄评价法 （5） 三项指标综合评价法 （6）相关回归评价法 学前儿童动作发展评价 学前儿童动作发展评价 学前儿童情感态度发展评价的指标 （一）学前儿童自我认识 自我认识是自我意识的认知成分。它是自我意识的首要成分，也是自我调节控制的心理基础，它又包括自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。自我分析是在自我观察的基础上对自身状况的反思。 （二）学前儿童的社会行为 1. 对同伴互动的观察 2.学前儿童告状行为的评价 （三）学前儿童的同伴关系 同伴关系，就是指年龄相同或者相近的儿童之间的一种共同并相互协作的关系。这不仅是学前儿童社会性发展的途径，也是学前儿童社会性发展的重要内容之一。 学前儿童情感态度发展评价的标准 （一）学前儿童自我认识 对此项指标进行评价的一般标准为：知道自己的名字、性别、年龄，知道自己的爱好、知道自己的优点和缺点 （二）学前儿童的社会行为 1. 对同伴互动的观察 2.学前儿童告状行为的评价 （三）学前儿童的同伴关系 学前儿童的同伴关系评价标准是比较简单的，通过同伴提名法进行描述，可以是：孤立、被拒、互选、串联、小团体、明星、领袖 学前儿童情感态度发展评价的方法 （一）访谈法 （二）观察法 （三）同伴提名法 学前儿童语言的发展评价 1.听与说 （1）听常用语言 （2）讲话和表达 （3）语言习惯 2.阅读和书写准备 （1）听故事、看图书 （2）阅读理解能力 （3）书面表达的愿望和初步技能 （一）学前儿童语言发展评价的指标 （二）学前儿童语言发展评价的标准 （三）学前儿童语言发展评价的方法 1.美国华盛顿州制定的有关认知评价的评价指标： （1）逻辑与推理 ①因果 ②批判与分析思维 ③问题解决 ④ 表征思想 （2）数量与数字 ①数字 ②测量 ③排序 （3）科学 ①科学思维 ②科学知识 （4）社会探究 ①历史 ②地理 ③经济 ④生态 ⑤技术 （5） 家庭、社区与文化 （6）艺术创造 ①表达与表征 ②理解与表现 学前儿童认知发展的评价 （一）学前儿童认知发展评价的指标 （二）学前儿童认知发展评价的标准 （三）学前儿童认知发展评价的方法 2.标准化试验中认知发展的评价指标 ①言语：常识、类同、算数、词汇、 理解和数字广度。 ②操作：图画补缺、图片排序、积木 图案、物体拼组、译码、迷宫。 3.自编测验中的认知发展评价 （1）感知能力 （2）观察力 （3）注意力 学前儿童学习品质评价的指标 （一）学前儿童的好奇心与兴趣 （二）学前儿童学习的主动性 （三）学前儿童的坚持与专注 （四）学前儿童的想象与创造 （五）学前儿童的反思与解释 学前儿童学习品质评价的标准 1.提问 2.对自然事物的态度 3.对人、社会事件的态度 （一）学前儿童的好奇心与兴趣 1.面对任务的态度 2.儿童的目标意识以及设立目标、形成计划、实施计划的能力 （二）学前儿童学习的主动性 1.坚持和专注的时间 2.坚持和专注的程度 （三）学前儿童的坚持与专注 （四）学前儿童的想象与创造 1.从自己的经验中学习。 2.从他人的经验中学习。 3.从已有信息中学习。 （五）学前儿童的反思与解释能力 学前儿童学习品质评价的方法 1.某市机关幼儿园为了提高幼儿教师的专业水平，要求每位教师每个月至少找两名幼儿进行观察，记录其生活行为、社会行为和学习行为，反映其生活品质、心理品质和学习品质，并对观察对象进行客观评价。 假设你是中班的老师，请结合《3—6岁儿童学习与发展指南》,从上述三种品质中任选一项，构建一个品质发展的评价指标体系。 2.查询“多彩光谱”相关资料，采用其中的模型活动对某一班级儿童的情绪进行评价。 课件制作 谢谢观看