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《中国的行政区划》教学设计 工作单位：河南省安阳县洪河屯乡二中 姓 名：许美芳 电 话邮 编：455142 邮 箱：315039972845 一、教材分析： （一） 教材结构与地位： 《中国的行政区划》是湘教版《地理》八年级（上）第一章第二节内 容。从全章《中国的疆域与人口》来看，本章教材以确定地区空间位 置的知识为主，是学习以后章节的基础。 本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组 成。它主要反映了我国地区划分的原则和现状。是全章重点。其中省 级行政区划及分布不仅是学习中国地理的基础知识，也是中学生学 习、生活和工作的必备知识。 （二） 教材内容分析与处理 根据地理课程标准“疆域与行政区划”中的“内容标准”、“活动建议” 及说明，编写了教材内容。 本单元教学内容主要包括：三级行政区划、34个省级行政区的名称、 简称、行政中心及其分布。它具有学习内容单一、枯燥和记忆量大等 特点。因此，新教材内容更多的是以活动教材的形式出现，安排了多 种形式的练习及拼图游戏来强化记忆。这种活动适合学生好奇心强、 注意力易分散和直观思维仍具优势等年龄特点，体现了“以学生为本” 的理念。 （三） 教学目标 1、 知识与技能 （1） 知道我国现行的三级行政区划； （2） 能够说出省级行政区的全称、简称和行政中心； （3） 能够识别一些重要省级行政区的轮廓形状； （4） 在我国空白政区图上准确填出34个省级行政区的名称； （5） 在教师的指导下，完成拼图、识图游戏 （6） 组织学生办几期关于这一节的黑板报。 2、 过程与方法 （1） 通过编儿歌的形式，提高学生地理记忆能力； （2） 通过读图、识图、拼图游戏，关注学生空间想象能力和自主学 习能力的提高。 3、 情感态度与价值观 （1） 通过编儿歌，拼图游戏，办黑板报，使学生形成一定的探究意 识和创新意识。 （2） 对香港、澳门和台湾相关内容的学习，激发爱国主义情感，树 立民族自信心，肩负起实现和维护祖国统一的历史重任。 （四） 教学重点 省级行政区的名称、简称、行政中心及分布 （五） 教学难点 省级行政区的空间分布 二、说教法?学法 通过编儿歌，拼图游戏等活动，提供给学生自主探究的环境，使学生在活动中快乐地“识图、记图、用图”，并养成主动学习的习惯。 在教师指导下，引导学生采用图表记忆法、比较记忆法、分类记忆法、 形象记忆法、歌诀记忆法、拼图游戏法等多种记忆方法来学习。 三、说教学程序： 导入： 1、 出示车牌号：让学生根据车牌号，说说各辆车来自什么地方， 引出行政区划。 2、 教师简要说明我国的行政区划的方法及意义。 “特别行政区”教学设计： 播放港、澳回归时的盛大而庄严的场面录像，教师讲解。小组 讨论后，抽学生说说自己的感受。以此来激发学生的爱国主义情感， 树立民族自信心，肩负起实现和维护祖国统一的历史重任。 “34个省级行政单位”教学设计： 1、 利用中国政区图，把全国分为七大块，编成儿歌的形式进行教 学。儿歌如下： 北部边疆内蒙古，东北三省黑吉辽; 黄河中下有六个, 黄河中下有六个, 两河两山和两京（津）。 长江中下有七个, 长江中下有七个, 南部沿海有七个, 西南地区云贵川, 两湖两江上浙安; 两广两岛福二特; 还有重庆和西藏; 西北地区青陕甘，还有宁夏和新疆。 在教师指导下，让学生按这七个方位把34个省级行政单位一一 在图上找出，并在各省（区）内标出该省的简称和行政中心。让学生 背会儿歌，并反复看地图，直到建立空间想象，知道我国34个省（区） 的相对位置、名称、简称及行政中心。 2、 利用联想记忆法让学生记忆我国省级行政区的轮廓图特征。如 黑龙江省像天鹅、云南省像孔雀，青海省像兔子等。 3、 让学生自制我国空白政区图，并填写我国的34个省级行政单 位的名称、简称、及行政中心。 4、 集体购买泡沫《中国政区图拼图》课下组织学生以小组为单位 进行拼图比赛。各小组之间展开互动，可以任意拿出某个省（区） 的轮廓图，让其他小组的同学说出该省的名称、简称及行政中心。 这样反复练习以加强学生记忆。 5、 利用猜字谜的方法提高学生学习积极性，帮助学生记忆各省 （区）的名称、简称及行政中心。女口： “北方土改”打一字（谜底 “冀”河北的简称；）“夏天穿棉袄”打一城市（谜底“武汉”湖 北的省会）；“两列火车相撞”打一省（区）（谜底“广东省”），像 这样关于省（区）、简称、城市的谜语很多，我们教师平常要注意 积累，并要求学生平常也注意积累，大家共同学习探讨，共同提 高。 6、 利用校园黑板报，以小组为单位，让学生办几期以我国《行政 区划》为主题的黑板报。 教后反思: 1、 本节课需记忆的内容较多，特别是我国34个省（区）的名称、 位置、简称及行政中心，学生不易掌握