第七单元-小数的初步认识单元复习课教案.docVIP

《小数的初步认识整理与复习》教学设计 一、教学内容：第七单元小数的初步认识整理与复习 二、教学目标： 1、知识与技能：通过复习进一步掌握小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2、过程与方法：能结合具体内容掌握比较一位、两位小数大小的方法，能熟练准确地进行一位小数加减法的运算。 3、情感、态度和价值观：渗透知识间的联系，激发学习兴趣。 三、教学重难点： 教学重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较以及加减法的计算等基础知识。 教学难点：培养利用小数解决实际问题的能力。 四、教学准备：多媒体课件。 五、教学过程： 一、开门见山，揭示课题 1.谈话：这一单元我们学习了哪些知识？学生回答。 2.这节课我们就对本单元知识进行整理和复习。（板书课题） 二、回顾整理，建构网络 1.回顾旧知，自主整理：同学们在课前已经借助课本自己梳理了这一单元的知识，并用自己喜欢的方式进行了整理。现在就把自己整理的知识结构展示出来吧。 2.交流矫正，优化再建：四人一组，在小组里说说自己的想法，互相补充。 教师巡视，指导。 3. 反馈梳理，巩固知识：教师随机引导并板书： 三、重点复习，强化提高 （一）、小数的含义和读写方法 1、在小数的下面画横线。 32.2 201 0.9 26.1 301 10.06 8.50 提问：什么样的数叫做小数？举例说明。（指名回答） 并复习小数点及整数部分、小数部分的划分。 小数的含义含义：像32.2、0.9、26.1、10.06、8.50等这样的数叫做小数。“ .”叫做小数点。 2、读出下面的小数，并说一说小数的读法。（展示课件） （1）0.3读作： （2）0.05读作： （3）1.46读作： （4）67.2读作： 3、写出下列小数。 （1）零点零三 写作： （2）十四点四 写作： （3）二十九点四六 写作： （4）二点三 写作： 4、读、写小数的方法总结。 （1）想一想读小数时应该注意什么？找多名同学回答。 （2）想一想写小数时应该注意什么？找多名同学回答。 师生共同总结：小数点左边的数按整数读（写）法去读（写），小数点右边的数按顺序依次读（写）数字。 [设计意图]通过复习让学生掌握小数的定义、各部分名称以及读写方法。 （二）复习小数的意义和大小比较 1、出示课件完成有关小数的意义的练习。 师：同学们，小数的意义是什么？请同学们在做练习题中回顾旧知，可见呈现练习题。 师总结：小数的意义是一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。 2、比较每组中两个小数的大小,说说你是怎样比较的。（课件展示） （1） 0.09○0.12 （2） 3.2○1.03 （3） 0.8○0.6 （4） 0.45 ○ 0.66 学生讨论，教师指名提问。 预设生1：从左边第一位数开始比较，第一位数大数就大，如果第一位数一样大小则比较第二位，直到能分出大小为止。 预设生2：从高位到低位依次比较，哪一位上的数大，这个小数就大。 教师小结：比较小数大小时，先比较整数部分，整数部分大的，这个分数就大，如果整数部分相同，就比较小数部分第一位，小数部分第一位大的，这个小数就大……这样依次比下去，直到比出大小为止。[设计意图] 让学生感受小数的意义，并使其形象化、具体化。整理比较小数大小的方法，让学生不仅能比较小数的大小，而且能说出比较小数大小的方法。 （三）、复习小数加减法及应用题： 1、计算下面各题，并说说你是怎样计算的。 （1） 6.4＋3.8= （2）8.2－4.6= （3）0.8 ＋ 0.4= （4） 8.3 －0.5= （5）5 + 4.2 = （6）10 －3.2= 学生做题，指名板演。 师：在列竖式时需要注意哪些问题？ 预设生1：在列竖式计算时，注意小数点对齐。 师：谁能来补充？ 预设生2：计算小数加减法时，在列竖式计算时，注意小数点对齐，满十进一，不够减向前退一。 2、我有50元，买了一个卷笔刀用了18．60元，还剩多少元？请学生讲解做法及做题思路。 50-18．60= （竖式计算） 3、我买了一个布娃娃9．90元，又买了一个笔记本2．50元，一共用了多少元？请学生讲解做法及做题思路。 9.90+2．50= （竖式计算） 师：竖式计算时，小数点要对齐。 教师小结：计算小数加减法时，小数点要对齐，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一或哪一位上不够减，就从前一位退一当作十再减，得数要点上小数点。 [设计意图]让每一位学生都能够按照一定的法则进行小数加减法的运算；将生活中的问题与数学学习有机结合，让