课件：幼儿良好品行的培养.pptVIP

一、 幼儿合作行为的评定 幼儿合作行为教师评定量表 二、 幼儿合作行为的培养 1. 创设合作情境促进幼儿的合作行为的发生 2. 教会幼儿学习一些必要的合作沟通技巧 （1）学会使用礼貌用语，促进幼儿间的交流和沟通 （2）引导幼儿学会合作的简单方式。 3. 为幼儿树立合作的榜样 4. 及时评价和强化幼儿的合作行为 5. 培养幼儿的移情能力 知识内容学习—实务知识 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 任务3 幼儿诚信品质的培养Ⅰ 案例1（见书本145页） 案例2（见书本145页） 讨论分析： 对以上两个案例，谈谈你如何看待幼儿的此种行为？对幼儿发展有何影响？如何解决？ 情境分析导入 一、 幼儿诚信的含义 幼儿的诚信，是指儿童在幼儿期应该具有的对待别人和周围事物的诚实、守信的态度和行为，它主要包括真诚、诚实和守信3种品质。 真诚是指言行一致，不说谎，也是指能从对方的利益出发，没有保留地对待他人的品质； 诚实是指自己的言行能与自己内心的思想保持统一，言行一致，表里如一； 守信是指能尽最大的努力去实现已经做过的承诺，说到做到，不耍赖。 知识内容学习—理论知识 二、 幼儿诚信品质发展的特点 1. 不同年龄幼儿诚信品质发展水平存在差异，中班幼儿诚信品质发展水平普遍出现暂时“低落”现象。 2. 诚信品质发展水平存在性别差异，男孩的诚信品质发展普遍没有女孩好。 3. 幼儿与伙伴交往愈多，诚信品质发展水平普遍愈高；独生子女幼儿的诚信品质发展水平普遍比非独生子女幼儿高。 4. 家庭诚信教育的水平与幼儿诚信的水平相关密切。 幼儿诚信品质的培养 1. 生活是培养幼儿诚信品质的最佳途径 2. 游戏为培养幼儿诚信的品质提供了有利的机会 3. 提供自由活动的时间，让诚信品质自主发展 4. 丰富主题活动，促进幼儿对诚信的理解 5 .和幼儿建立真诚和相互信任的关系 6. 正确对待幼儿的过错，及时纠正不诚实行为 知识链接；幼儿常见谎言的种类 P148 知识内容学习—实务知识 任务4 幼儿常见问题行为的处理Ⅱ 二、幼儿问题行为处理的常用方法 1. 阳阳总是喜欢碰别的小朋友； 2. 只要有小朋友碰天天的玩具，他就会大发脾气； 3. 乐乐在看书的时候总是不能长时间集中注意力 ； 4. 贝贝每次回答问题总是非常不情愿； 5. 星星特别害怕公仔玩具； 6. 豆豆喜欢说谎； 7. 圆圆每次到幼儿园就会哭闹半天…… 常用的方法 1. 正强化法 （1）定义 正强化法就是奖励法，每当幼儿表现成人所期待的行为时，就给予精神的或物质的奖励，这样行为就得到强化继续维持下来。 正强化与奖励意义相近，指人在某一情况下做一件事，如果获得满意结果，下次遇到相同情况时，做好这件事的可能性就增大。 使人满意的东西，叫做强化物。正强化与奖励意义相近，指人在某一情况下做一件事，如果获得满意结果，下次遇到相同情况时，做好这件事的可能性就增大。 你不笨 妈妈给小文留了作业，让小文做。过了一会儿，小文神情沮丧地来找妈妈： “妈妈，我做不出今天您留的作业。” 妈妈问：“为什么？” 小文说：“我太笨了。” 妈妈立刻从抽屉里拿出过去小文的作业本，说：“小文，我可以肯定地说，你绝不笨，你看你做的这些作业，多好，我都给你留着呢。” “是吗？妈妈，那我再去想想！” 小文跃跃欲试地走了。 情境 儿童行为 强化 效果 小茜喜欢独处 偶然与别人议论昆虫 老师叫她虫博士，让她给大家讲昆虫 自信心增强，与别人交往增多 同伴相处 小翔向爸爸称赞小斌 爸爸给以肯定 注意别人优点行为增加 妈妈拿了很多东西 小惠过去帮忙 妈妈连声道谢 小惠帮人行为增加 勤勤不会画画 小健当小老师教他 勤勤非常高兴 帮人行为增加 （2）强化物的分类 ①消费性强化物： 小奖品、糖果、玩具、荣誉卡、红五星等。 ②活动性强化物： 当值日班长、小老师、行为规范监督员、课堂上有自由时间作喜欢做的事。 ③拥有性强化物：物质、活动等。 ④ 社会性强化物： 口语的：特别的赞美和褒奖。如“你做得真好”、“真令人高兴”、“我很高兴有你这样的学生”、“老师以你为荣”； 间接的赞美：在别人面前夸奖他完成了什么、张贴他的作品、在作业本或家校联系册上写正向的评语）； 身体的：目光接触、微笑、点头、轻拍背部、竖大拇指或做OK的手势等。 （3）实施要求。 ① 及时强化，不要拖延。 ② 给予