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课 题 实 验 研 究 计 划 课题名称: “健康第一”的教育观念在学校体育中落实研究 主 持 人：田 静 所在单位：湖南省吉首大学师范学院附小 通讯地址：湖南省吉首大学师范学院附小 邮政编码：416000 电 话填表日期：2007年3月10日 一、课题立论根据 选题的意义、理论依据 我国学校体育改革经过20多年的探索和实践，取得了许多经验和成果。但是学生健康状况仍然不容乐观，学生身体素质有下降趋势，其中肌肉力量和有氧耐力降低最为明显。我们通过对学生进行健康体质的测试仅有30%的学生符合体制健康的标准。国家对青少年健康状况非常关心，在《中共中央，国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中也明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。所以我们要加强对青少年体质健康培养，学校体育树立“健康第一”的指导思想。为构建21世纪充满生机活力的现代学校体育教育指明正确方向。 研究的价值 世界卫生组织认为“健康不仅仅是没有疾病和虚弱，而是生理方面、心理方面和社会适应处于良好的状态。健康第一是针对健康与教育和学习关系而言的，健康或健壮的身体是一切教育的基础，体育应优先于智育，可见健康与教育和学习的关系是第一和第二的关系。这种关系并不是说教育和学习不如健康重要，只是说明教育和学习应建立在身体健康的基础上进行。如何使孩子们在今天和明天与社会的交融中真正懂得并具备友爱、合作、竞争、自信、刻苦、坚韧、勇敢等优秀品质，建立乐观豁达的人生观，才是我们最应该关注的重点，这也正是我国开展全面素质教育的主要内容。大量的观察说明健康的人学习与工作效率远远高于不健康的人。失去健康为基础的教育和学习对学生本人及社会都没有多少价值与意义。 2、研究目标 学校体育要贯彻“健康第一”的指导思想，全面锻炼学生身体，促进学生健康发展，为学生终生体育奠定基础。为有效地贯彻“健康第一”的指导思想，体育教学应有正确的理念，合理的课程设置，可行的教学实施方法与手段.社会的飞速前进，世界人才的竞争是科学文化知识的竞争，也是自立自理、善于合作、乐于交往、勇于探索等综合素质的竞争。心理学研究表明：人的智力、兴趣、性格等都存在差异，因而人的需求也存在着不同的差异，心理健康发展教育即根据这种差异，承认并帮助建立不同的目标，经过自身的努力，各自达到自己所期望的目标，体验到成功的喜悦，并由此树立起自信心。该课题研究将致力于： ①学校树立“健康第一”的教育思想。 ②帮助广大体育教师们转变思想观念 ，促进 “健康第一”教育观念在体育教学中的落实。 ③检验“健康第一”的教育观念在新课标和新教材中的科学性、教育性，为学科改革提供理论依据。 ④把体育单一的育体功能向体育多功能转变。 ⑤把被动体育向主动体育的转变。 研究内容 ①本课题研究就是为了更好的贯彻落实“健康第一”的指导思想把“健康第一”的教育观念确立为学校的办学指导思想。 ②把健康第一的教育观念融入到日常的体育教育教学工作中，从而使学生的行为与观念发生根本性的变化。 ③本课题研究，能够形成一定的体育教育教学的经验与方法，把落实“健康第一”的教育观念与新课程改革两项任务并举，互相推动，从而使本课题研究成果更具有实践意义与推广价值。 二、课题假设与创新 运用国内外的相关研究成果，结合学科的自身特点，在学科领域开展主体性的整体研究。中国历史上一直以应试教育来考核学校的学习成绩，各级学校往往倾力于智力教育而忽视体能教育。在这种应试教育环境中,很多教育者, 家长及学生忽略了“健康第一”的重要性，图牺牲个人健康而换取高分，出现了变成高分低能现象。动手能力差，心理素质差，抗挫折能力差，进入社会后较难适应胜任工作与生活压力。所谓健康它包括了“身体健康”和“心理健康”所以，学校要以“健康第一”的教学观念为办学指导思想，科学地设置与实施课程内容，扭转这种不良循环完成下列任务。 学校教育：在学校这个有组织的教育教学环境中，儿童能否学会有效地适应学校生活的要求，不仅直接影响到儿童的课业学习，而且关系到他们的身心发展、人际交往和群体生活等方面。通过游戏、故事、榜样示范等方式对学生进行一定的心理辅导，帮助学生养成自觉遵守纪律的习惯；学习上，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，培养他们浓厚的学习兴趣；在情绪发展方面，教师要培养学生高兴、快乐，幸福、满足等积极健康的情绪；在集体生活中，教师要指导、培养和锻炼学生的交往技能，帮助他们掌握各种交往策略，建立和谐良好的同伴群体。小学生人际关系类型主要有：亲子关系、师生关系和同伴关系。在人际交往的培养中发展以下几种品质：乐群、合作；自信、敢于表达；理解、尊重他人。 1）课堂教学从心理、生理、社会适应多方面培养学生。心