课题名称于晓羽同学学习习惯的个案研究方案.docVIP

课题名称：于晓羽同学学习习惯的个案研究方案 一、课题界定与研究依据 学习习惯的界定：所谓学习习惯，是指在学习过程中经过反复练习形成并发展为个体需要的自动化学习行为倾向。 研究依据：有关学习习惯形成及影响因素研究成果的支撑。现代心理学研究认为中，个体的学习习惯是个人内部自相适应的一种自动化行为的动力系统。习惯一经养成，人们的优势心理反应是维持一种习惯而不是去改变这种习惯，这是学习习惯形成应遵循的心理规则。学习习惯的养成与个体的认知因素，个性因素以及社会环境因素密切相关。其次，个性因素中性格也是形成学习习惯的重要条件，其中意志特征的影响特别明显。另一方面，教师和家长的引导对于学生学习习惯的形成有十分重要的关系，它往往起到潜移默化的示范作用。 基于上述的研究成果，我们在实施“培养学生良好学习习惯”课题研究时，要充分考虑到学生的个体差异，学生的行为动机、性格等非智力因素的重要作用，以及教师、家长的巨大影响力，除了在共性要求之外，还必须关注孩子的个性学习习惯的培养。以此作为具体实施这一框架的科学支撑。 二、个案情况 姓名：于晓羽 性别：女 年龄：16岁 籍贯：保定市满城县 入学情况：保定第二中学 高一年级 11班学生 学习表现： 1.具有积极健康乐观向上的心态。2.上课专心听讲，作业认真,书写规范，注重细节。3. 学习主动性强，有紧迫感，能全身心投入到学习中。3.有自己独到的学习方法，学习效率高，效果好。4.有一定的组织和领导能力，善于交往。 家庭情况：普通家庭，父母的教育方法得当。家庭气氛融洽、民主。注重培养孩子的独立精神。 三、课题实施计划 （一）研究目标 1、通过该课题的研究帮助学生养成良好的基本学习习惯：主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。使更多学生走上学习科学化之路 2、通过该课题的研究帮助全体学生初步养成创造性的学习习惯。 3、通过该课题的研究帮助全体学生形成个性化学习习惯。 4、在培养内容上，要形成一整套学习习惯培养系列，在培养方法上，在重视外部强化训练的同时更注重内部动因的激发，做到规范科学，突现个性。在学习习惯的评价方面，形成一套科学先进、操作简便的评价体系，从而形成良好的评价反馈机制。 5、通过研究使培养学生良好的学习习惯产生很大的社会效应，为学校教育、社会教育及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上提供相应的切实可行的方法和措施 （二）研究内容 1、该生学习习惯现状的调查研究； 2、影响学生良好学习习惯形成的归因分析研究： （1）主观因素的分析（学生自身生理、心理方面的因素）； （2）客观因素的分析（包括家庭因素、教师因素、学生之间相互影响的因素、校园文化环境的影响因素等）。 3、该生良好学习习惯的培养方法研究： （1）一般性学习习惯培养方法研究：包括①培养学生合理安排时间有计划地学习的习惯；②培养学生认真预习的习惯；③培养学生使用工具书、查阅资料和课外阅读的习惯；④培养学生认真笔记的习惯；⑤培养学生认真独立完成作业的习惯；⑥培养学生及时系统复习的习惯；⑦培养学生认真审题、仔细检查的考试习惯等方法培养。（2）发展性学习习惯培养方法研究：包括对学生科学用脑、讲求效益、勤于思考、大胆质疑、主动探究、合作交流、反思性学习、开放性学习等发展性学习习惯的方法培养研究。 4、学生良好学习习惯的评价方法研究。 （三）研究方法 根据不同的研究内容，采用不同的研究方法进行研究，拟采用如下研究方法： 1、调查研究法和个案研究法相结合。通过对师生进行问卷调查、座谈的方式，了解学生学习习惯的现状，并开展影响学生良好学习习惯的归因分析。 2、文献研究法。收集、学习相关理论文献资料，借鉴先进经验，创新适合本地实际的有助于改善学生学习习惯的培养策略。 3、行动研究法。用现代教育理论指导研究实践，对学生进行良好学习习惯的培养与指导，帮助学生消除不良学习习惯，促进良好的学风形成。 4、经验总结法。根据教育、教学课题研究实践进行经验交流、总结、提炼成果，撰写论文。 四、研究预期成果 1、主要研究阶段及阶段成果形式 准备阶段:调查报告 实施阶段:研究报告 总结阶段:个案报告 2、最终成果形式：个案研究报告