课堂观察量表设计的一般方法.pdfVIP

课堂观察量表设计的一般方法 一、明确观察目的。 课堂观察是有目的的研究活动，观察者只有清楚观察的目的，才能收集到更确切有效 的资料，才能确保观察的有效性。因为课堂情境包含着众多的要素，如果没有观察的目的， 观察的行动便是低效的。所以在课堂观察前，必须明确观察的目的，通过课堂观察要研究什 么、要达到什么样的研究目的。 二、课堂观察研究问题的选择原则： 1. 课堂中值得探讨的问题很多。教师作为研究者的关键是要尊重自己在实践中的实 际感受，从自己真正感到迷惑的问题入手。 2. 不能为研究而研究，或者机械地模仿他人的研究，否则即使能够做出比较漂亮的 研究报告，也不能真正解决问题。 3. 教师所要研究的问题有时候看起来比较微小、细碎，表达也可能不甚规范。但只 要是出于解决问题的目的，就值得研究。 4. 从实践中的问题开始，及时研究，及时行动，是课堂研究的意义。 三、确定观察对象。 明确了观察目的，需要明确观察对象是什么。观察对象的选取一定要科学合理，要具 有一定的典型性和一般性，假设去观察学生的课堂行为，不能只观察学力强的学生，也不能 只观察学力弱的学生，而是应该将学力强、学力一般、学力弱的学生分别选几个，甚至可以 将学力一般的学生多选几个，我们研究的结论才能更具一般性。 四、确定观察点。 明确了观察目的和观察对象，需要根据观察提纲确定观察点，也就是观察过程中去观 察对象的哪些内容，课堂观察可以从教师教学、学生学习、课程性质和课堂文化四个维度去 进行，观察者在设计观察量表时可参照课堂观察框架(4 维度20 视角68 观察点) ，根据实际 需要和具体问题选取合理的观察点。