当前农村义务教育阶段学生品德教育现状和策略研究.docxVIP

当前农村义务教育阶段学生品德教育现状 和策略研究 摘要：德育是教育工作的灵魂，它始终致力于对学 生思想品德和高尚人格的培养，体现着教育的基本目标和归 宿，贯穿在教育实践的各个环节。良好的道德品质是社会发 展对一个人最起码的要求。然而，透视现阶段农村义务教育 的教与学全过程，我们不难发现，学生优良品德的形成总是 落后于知识的掌握，相当数量的学生身处会说不会做、应试 高分、品德低下、知行脱离等诸多尴尬境地。因此，研究德 育，尽快使学校德育取得更为明显的实效是摆在每个农村义 务教育工作者面前的当务之急。 关键词：义务教育；农村学生；知行不一；优良品德； 滞后性 一、农村义务教育阶段学生的品德现状 总体上讲，当前义务教育阶段学生思想品德的主流是好 的，爱学习、有理想、守纪律、团结同学、尊敬师长、助人 为乐等是我国中小学生的优秀品质和基本特征。但是，在经 济体制转变的过程中，中小学生的道德思想接受着冲击和挑 战，市场经济的双重效应在他们身上的作用就更为明显：他 们政治上关心国家大事，但对了解和参加政治活动缺乏热 情；他们思想活跃、自我意识强，有强烈的独立自主需求， 却对学校的人生观、世界观教育抱有逆反心理，苛求社会和 他人为其提供更多的条件，却缺乏社会责任感；他们生理的 成熟、能力的发展先于心理的发展和社会的成熟，却盲目自 信，认识事物只会横向比较，不会纵向分析，处理问题自律 少、规范差。这些矛盾使得相当数量（调查显示约25%左右） 的青少年出现身心健康问题，莫名其妙地烦躁不安，思想波 动、情绪消沉、精神狂热等现象时有发生。他们的艰苦奋斗、 勤俭节约和劳动观念淡薄，生活自理能力、自控能力差，正 视困难、克服困难的能力不足，缺少同坏人坏事做斗争的正 义感等，这些缺陷已经成为学校德育工作中时常面对的难 题。所以，学校教育必须把坚定正确的政治方向摆在首位， 尤其是在市场经济进一步发展的当下则显得更加重要。因为 随着商品经济的发展，人们原有的思想意识、价值观念等受 到了撞击，产生了变化，这种撞击与变化也直接影响着青少 年一代。因此，搞好学校德育工作，以取得更为明显的实效 是摆在每个教育工作者面前的当务之急。 二、日常教与学活动中的育人主旨时常被忽视 一个人的良好品德是经过实践炉火的冶炼形成的。可 是，今天的学校教与学存在着认识严重脱离实际的倾向。学 生在教与学中的认识过程是特殊的认知过程，在教师主导作 用下，通过教与学的相互作用，实现学习之目的。教学环境 的特殊性要求将自身和社会大环境相对脱离开来，否则，教 学将无法正常开展。表现在具体的教与学中，一方面是品德 认识的迅速积累，另一方面是品德行为的严重“匮乏”，其 实质就是坐而论道。殊不知品德是在行为过程中形成的，又 是通过行为习惯表现出来的，从这个意义上说，没有习惯化 的行为方式，就没有品德的形成。只有使学生的认知系统、 意识系统、行为系统相互作用，才有人格的健康发展，身心 才能达成稳定的和谐统一。 笔者认为，课堂教与学既是学校传授文化知识和技能的 主要场所，又是学生良好品德形成的重要阵地，应该在这个 阵地上一边充分传授知识和技能，一边积极渗透品德教育， 充分发挥每一学科的育德育人功能。身为教师，我们必须随 时随地走进学生的心灵，尽力把握他们的思想脉搏，教育有 耐心，工作要细致，以唤起学生内心深处的良知，谨记教育 之主旨一一育人；任何时候也不放弃对学生的积极诱导，用 “爱心”这把钥匙打开学生的“心灵”之锁；不拿分数给学 生贴“标签”，教育学生一要学会做人，二要尽量多地求得 学问，积极推进素质教育。 怎样才能使这一教育理念落到实处呢？首先，每位教师 要深刻认识到育人育德不是空洞的政治口号，更不能生搬硬 套地灌输，这就要求每一位教师除了学习相关的法律、法规 以外，还必须深入研究教学大纲和教材，深入挖掘教材内容 的思想性。其次，各学科的育人内容也是十分丰富的，不仅 思想品德、语文、英语课的育人育德内容很充实，其他学科 的潜在思想教育内容也是精彩纷呈的，如数学课可适当进行 辩证唯物主义的教育，培养学生科学的思维方法；科学和生 物课可利用自然现象和实验来引导学生永远热爱大自然，让 大自然为人类服务，及早树立他们的科学发展观思想；美术、 音乐课更要结合众多的美术大师和音乐家可歌可泣的故事 以及作品，积极培养学生健康向上的审美情趣和崇高品德。 三、教学目标过高过大，德育仍旧落入应试教育的窠臼 现行的义务教育思想品德教材看似丰富多彩，实则呈现 方式单一，列举的大多都是好人好事，宣传最多的是真、善、 美，有意回避了现实生活中的矛盾与丑恶现象，其目的是让 学生无条件接受某种价值观或具体的道德规则和纪律条文， 教师为应试而教，学生为答题而学。殊不知，道德认知同样 遵循事物发展的一般规律，同样是循序渐进的，有一个从