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将素质教育融于英语教学中 安晶 摘要：将素质教育融入于英语教学中，旨在培养学牛的语言素质、文化素质、思 想素质，开发学牛的学习潜能，发展学牛的自主学习能力。 关键词：素质教育；英语教学；特征 作者简介：安晶，任教于甘肃省兰州市第十中学。 一、 引言 目前，中小学正在全面推进素质教育，这为英语教学实施素质教育提供 了条件。随着社会的进步，英语水平在国民文化素质中占有越来越重要的地位。 英语是学习文化科学知识、获取信息、进行国际交流的重要工具。在二十一世纪 信息化社会、知识经济时代的挑战中，英语的作用尤为突出。因此，教师要将素 质教育融入于英语教学中，为学牛的可持续发展打下良好的基础。 二、 英语素质教育 语言素质 语言素质包括语言知识、听说读写的技能和初步运用英语进行交流的能 力。交流能力包括两个方面：语言能力和语用能力。语言能力主要强调使用语言 的准确性。语用能力包括社会语言能力、即兴表达能力和话语能力。社会语言能 力是强调使用语言的得体性；即兴表达能力是强调交流情景的真实性；话语能力 是强调使用语言的流利性和连贯性。因此，在英语教学中，教师要处理好知识与 能力的关系，英语与母语的关系及听读和说写的关系。 德育素质 在英语教学中对学牛进行德育素质教育要遵循语言的规律，寓思想教育 于语言教学中，渗透爱国主义、社会主义、集体主义和思想品德教育，使学生树 立正确的思想和培养良好的品德。笔者就从教材中涉及到的文明礼貌、尊师爱牛、 团结友爱、助人为乐、遵守纪律、人口教育、环境保护、牛态平衡、航天技术等 话题入手，密切联系学生实际，潜移默化地将思想素质教育渗透于课堂教学的各 环节之中。 文化素养 文化一般指目的语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、 文学艺术、行为规范、价值观念等。外国语是学习文化科学知识、获取世界各方 面的信息、进行国际交往的重要工具。文化是语言形式所负荷的内容，又是语言 形式特色的产生根源。在英语教学中注意文化素养的提高，可使学生从深层去理 解和把握语言，减轻机械记忆的负担，增强学习的趣味性和逻辑性，使学生在学 习语言知识的同时，也能学到文化知识，不断丰富和充实自己。 ?智力因素和非智力因素 智力因素主要包括思维力、想象力、记忆力、观察力、注意力等。非智 力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。在教学过程中要将二者同步发展， 就要通过饱满的教学热情、生动活泼的教学方法激发不同层次学生的学习热情, 使学生能够掌握和运用所学的英语知识，使每个学生都能在不同程度上体会到成 功的喜悦，那么学生的学习兴趣、自信心、自尊心及自觉性等都会提高，学习效 率也会随之提高。 ?学习能力的培养 联合国教科文组织针对学习方法指出「未来的文盲不是目不识丁的人, 而是不知道如何学习的人。”这足以说明学习能力的重要性。在英语教学中，学 习能力需要专门培养的有学习习惯和科学学习方法的应用。为了提高学生的英语 学习能力，要注意把学生在语文、数学等学科中已形成的学习技能迁移到英语学 习中来。尽一切努力消除学生对英语的陌生感，化机械性的被动学习为创造性的 主动学习。 三、英语素质教育的基本特征 中学英语教学融入素质教育应遵循语言教学的规律，应具有以下特征: ?全面性。英语教学要面向每一位学生，做到因材施教，使不同层次的 学生在原来基础上都有所提高，注意开发学生的潜能，使每个学生都得到全面发 展。 2?主体性。教学中，教师必须发挥学生学习的主动性、自觉性和创造性。 在进行教学设计、选择教学方法、安排教学环节吋都要充分调动学生的主体意识、 参与意识和创新意识。作为教师，要创设民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师 生关系，使学生能生动、活泼、主动地学习英语，真正成为学习英语的主人。 .发展性。教育必须适应社会发展及学生全面和长远发展的需要。因此, 教学中，教师要用发展的眼光看待学生，要着眼于不同学生的发展，既要使学生 得到全面发展，又要注意发展学生的个性，要培养学生终身学习和自我发展的能 力。 ?实效性。 要在课程计划规定的时间内有效地完成每节课的教学任务，要严格遵循英语教学 的规律，开展教学活动，减轻学生过重的课业负担，充分利用多种教学媒体及现 代教育技术辅助教学，调动学生的多种感官投入到英语学习中，加大信息量，提 高课堂效益和实效。 四、如何将素质教育融入英语教学中 素质教育的宗旨是面向全体学生，充分发展每个学生的个性。这就要求 英语教师应该根据不同程度的学生进行分层教学，在这其中，课堂教学最为重要, 但同时对课前分层预习和课后分层复习所起的辅助作用也不容忽视。 1?课前分层预习 课前预习是为上好一堂课提前做准备，教师应培养学生养成课前预习的 好习惯。在布置课前预习工作的时候，不能“一刀切”，要根据学生的实际情况 分层布置。程度好的学生可以要求