福建省《教育教学知识与能力》教学原则考试试题.docVIP

福建省《教育教学知识与能力》：教学原则考试试题 一、单项选择题 1、 教师对所有的对彖都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是_。 晕轮效应 有晕效应 C?皮格马利翁效应 D.名人效应 2、 短时记忆屮的信息转入长时记忆必须经过。 A：重新学习 B：复习 C：复述 D：注意 E：重视个别差异 3、 按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，可分 。 A：水平迁移与垂直迁移 B： 一般迁移与具体迁移 C：普通迁移与特殊迁移 D：顺向迁移与定向迁移 4、 自我效能感概念的最早提出者是（） A：阿特金森 B：班杜拉 C：奥苏伯尔 D：维纳 5、 马斯洛的需要层次理论认为，人的需要分为七个层次，其中最高层次是— A：分层教学 B：合作学习 C：小班教学 D：复式教学 6、 由于的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。 A：动机 B：需要 C：情绪 D：记忆 7、 下列各操作中。不可删除幻灯片的是（） A：在幻灯片浏览视图中选定幻灯片.再按Del键 B：在幻灯片视图中选择幻灯片，再按【剪切】按钮 C：在幻灯片视图中选择幻灯片，再单击【编辑】“编辑”菜单中的【删除幻灯 片】命令 D：在幻灯片大纲视图中选中幻灯片，再按【剪切】按钮 8、 将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十 四节气歌》帮助记忆，这是利用了记忆编码中的（）策略。 A?系统化 B?联想 替换 D?组块 9、 马斯洛将人的基本需要归Z为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失 需要的是 A：安全需要 B：归属需要 C：尊重需要 D?审美需要 10、 幼丿〕想像的典型形式是— A：无意想像 B：有意想像 C： c?再造想像 D：创造想像 11、 打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是— 外部分组 内部分组 设计教学法 道尔顿制 12^ He tried many times to sneak across the border to a neighboring country, caught each time? A： having been B: only to be C： always being D： unfortunately 13、 课外、校外教育与课堂教学相比更有利于。 A：发展学生个性 B：促进温故知新 C：加强教学相长 D：坚持循序渐进 14、 人的自觉能动性的最高表现是— A：选择性 B：预见性 C：目的性 D：创造性 15、 著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在。 A： 0—2 岁 B： 2—7 岁 C： 7—11、12 岁 D： 11、12岁以上 16、 在操作技能形成中实际再现岀动作方式或行为模式的阶段是【】 操作定向 操作模仿 C?操作整合 D 操作熟练 17、 在学习Nk乏自信心的学生，常将学业失败的原因归之于自己能力水平低下。 这种归因属于（）。 内部稳定性归因 内部不稳定性归因 C?外部稳定性归因 外部不稳定性归因 18、 长吋记忆中信息的储存方式是— A：近景性动机和远景性动机 B：直接动机和间接动机 C：意识到的动机和没有意识到的动机 D：广泛性动机和狭隘性动机 19、 提出“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”道德修养方法的教育家是 孟子 孔子 C?墨子 D.苟子 20、 心理学作为一门独立的科学诞生于—年。 A：直觉行动思维 B：具体形象思维 C：抽象逻辑思维 D：具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 21、 提出“学习风格”概念的学者是。 A：奥苏伯尔 B：加涅 C：布鲁纳 D：塞伦 二、多项选择题 1、 教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学 生的一 人身自由权决定的 隐私权决定的 C?人格尊严权决定的 D.荣誉权决定的 2、 能够满足儿童不同的兴趣需要。并让他们有更多的机会交往、表达、合作、 分享，便于优势互补，最适宜的组织形式是。 A：集体活动 B：小组活动 C：个别教学 D：复式教学 3、 环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的— A：目的性 B：优美 C：教育性 D：多样性 4、 我国屮小学课程包含（）。 劳动经验要素 认知经验要素 审美经验要素 健身经验要素 道德经验要素 5、 学校情境屮的问题解决主要是通过—实现的。 A：定势 B：讲解 C：启发 D：迁移 6、 不属于幼儿高级情感发展的是— A：责任感 B：道德感 C：理智感 D：美感 7、 屮国教师的资格条件须包括以下哪些条件— 必须是中国公民 必须具有良好的思想道德品质 必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格 必须具有教育教学能力 体格达标 8、 将“飞机一一箱子”想象为“飞机穿过箱子”的记忆术是（） A.位置记忆法B.缩简和编歌诀C