对师德培养与运用的一些思考.docVIP

PAGE 5 - 对师德培养与运用的一些思考 【摘要】学校教育，最重要的是立德树人。这一任务的关键，是作为人民教师的我们，在素质与道德上的自我修养。师德的重要性不言而喻，而如何进行师德的培养与运用，则是我们需要思考的问题。结合陶行知老先生的教育理念，笔者认为，师德的基础应该由爱出发，发自内心地对教育有爱，对学生有爱，并且是真实的，无私的，信任学生，共同成长。 【关键词】 陶行知 教育 师德的培养与运用 教师，这个词汇可大可小。人人可为师，但并非人人皆是教育者。教师除了简单地传播知识外，更重要的是以言行传播着道德品质。学校的核心任务应该是教师的建设，而教师建设中师德的培养定当是最为重要的。作为一名青年教师，刚刚踏足教育工作者的领域，捧着一颗心来，满身阳光，却在面对个性各异的学生时不得不思考，我该以怎样的形象去面对他们，该传播点什么给他们。 纵观日常工作中形形色色的学生与老师，多多少少都能明显地感觉到，我们的学生，对老师的模仿能力是很强的，不管是言语表达，事物喜好亦或是处事方法等。例如由我目前接管的班级来看，日常的放学队排队纪律是由两位管队小班干管理的，两位小班干的管理方法非常不同，一位以“豪放式”管理，用歇斯底里的吼声命令同学安静排队，而另一位则以面对幼儿园小朋友的姿态对同学做出“嘘，请不要说话”的举动。明显后者“继承”了低年龄学段时老师面对学生的方式，延续至今进行着班级纪律的管理，且不说这样的管理方式是否持续有效，我们已然发现，以前老师的这一小举动已深入地影响着这位学生，使其一直运用着这样的方式来进行现在的纪律管理。可见，我们教师的一言一行，都有可能植入学生的眼里心里，长时间影响着学生，学生通过其模仿，学习，逐渐形成自身的某项技能或习惯。 因此，在教育过程中，面对这些模仿性强、可塑性强的学生，教师的态度、行为、习惯、言语等品德品性都需要重视，好与不好都很可能被学生所模仿。正如陶行知老先生所言：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你也有一些学问和本领，也无甚用处”。所以我们不仅要传播给学生学识，更重要的是对学生进行品德教育，以良好的师德对学生进行耳濡目染、潜移默化的影响。 诚然，我把师德视为一名教师所应当具备的重要事项来谈，但如果要我具体地回答：何为师德，怎么才算具备良好的师德。一时间我答不上来，加之缺乏足够的实践经验，更难以举出特别恰当的例子，为大家阐述我对师德的理解。但是，不管这个问题是否有一个具体的答案，我想从师德的基础上来讲，应当是从教育中的爱出发来考虑的。 我们知道，在平常与人交往的过程中，我们是彼此从独立的个体慢慢发展到产生感情产生爱，继而根据彼此感情的深浅决定此后一同从事的活动。如果彼此没有一定的感情基础，则不会有共同的交集或者说不会有想要交流、一起进行某项活动的冲动。而面对学生，亦是如此。作为教师，我们与学生是彼此独立的个体，如若要进行教育上的活动，彼此必先有一定的感情基础。如果彼此之前是单纯的强制性的情感关系——我必须教育你，你必须听从我的教导，那这样毫无生机的教育想必无法达到好的结果。反之，如果学生与教师之间先建立起良好的情感关系——教师对学生有爱，学生对老师有情感依托，在这样的关系下发自内心地有一起进行各项教育活动的冲动，教师再化爱于言行举止中，传递给学生知识与品德培养，那教育效果明显会好很多。所以，先发展师爱，是培养师德影响学生的关键。 那么，具体应如何来培养师德师爱，并将其融于教育中呢？我想可以从陶行知先生的教育理论中进行学习，就几句格言来进行思考。 一、爱与无私 陶先生曾说：教师，应当是“捧着一颗心来，不带半根草去”。在物欲横流的时代，这句话应当是对一位优秀合格教师的最佳写照。 作为教育工作者，必须对学生有爱，有责任，先与学生建立起情感，才有可能进行有效的教育活动。然而在实际的教学中，教师的爱可以很抽象，也可以很具体。我们对学生的一个微笑，是爱；对学生一个拍拍肩膀的鼓励，是爱；对学生一个善意的眼神，也是爱……太多太多，只需要作为教师的我们，多关注到个体上，对每个孩子都抱以善意的情感态度。学生的心理是非常敏感的，教师这一角色在他们生活中也是比较特殊了，教师，应该是他们除父母外接触最多的成年人了，所以，教师的每一句话，甚至是无心的一句话，都可能深深地鼓励或伤害到孩子。拿我自己为例，之所以会走在数学教师这条路上，只因为幼时老师的一句话，令我热爱上数学。已然不记得当时老师的话具体内容是什么，只记得是对我上数学课的学习态度的一句肯定，经由其他同学之口间接被我知晓，而仅仅是这句并不是直接表扬的话，让我从此更加喜欢上数学课，更加有深刻的情感需求去学习。我想，这就是教师对学生一种很简单很常见的爱，也许并没什么，但对学生而言，就是一份难得可贵的鼓励。另外，教师也应当是无私的。教育家林崇德教授曾表示，“疼爱自己