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《将友情进行到底》教学设计
一、教材的地位和作用
本课选自《高中生心理健康教育》第二课《将友情进行到底》,《心理健康教育》是根据中学生生理、心理发展特点编制的,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心和谐发展,逐步达到学会学习、学会生活、学会做人的目的。学生的心理健康教育,不仅关系到其自身素质,而且直接关系到民族整体素质的提高。
二、学情分析
高中学生的生活环境和思想相对单纯,人际交往较为容易和简单。但是,他们正处于身心发育的时期,心理素质不稳定,个性张扬而又叛逆,也没有多少社会经验。因而,不少同学不知道如何与人和睦相处。他们可能只为一点小事情就和同学发生矛盾,也可能缺乏对彼此的信任与理解,友情出现“危机”;他们常常只从自己的角度考虑问题,顾及自己的需要,却忽视了别人也有同样的需要等等。
三、教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合高一年级学生他们的认知规律及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1,认知目标:学生认识到人际关系的重要性,能正确对待人际交往中产生的矛盾。
2,情感目标:学生体验接受朋友帮助时的感动,体验友情带给自己的快乐。
3,行为目标:学会人际交往的原则、技巧,提高与人愉快相处的能力。
四、教学的重难点
学生正确认识人际交往是与他人建立良好人际关系的基础,因此本节课的教学重点是学生正确认识人际交往的重要性,培养正确的人际交往观;学生在平时与他人交往中,并不注意一些方法,因此教学难点是学生探讨人际交往的技巧与方法,学会运用这些方法与技巧,提高人际交往的能力。
五、教学方法
教法
心理活动辅导课是以学生的成长发展特点为立足点,关注培养学生的健康心理的辅导活动,在教学过程中,教师要依照学生的年龄、心理发展特点有计划地、系统地、循序渐进地对学生的心理施加辅导影响、进行心理训练。
高一学生有一定的知识理解与领悟能力,因此本节课我主要采用以下的教学方法:
1.讲授法:我向学生介绍人际交往的理论知识,向学生讲授人际关系的重要性,以及提高人际交往的原则与方法;
2.案例教学法:案例教学具有直观性,为了让学生切身体会到人际交往的重要性,教师给学生展示一个案例-为人际关系苦恼的个案;
3.小组讨论法:组织学生针对某些问题进行分组讨论,培养学生的解决问题的能力以及团队协作的精神。
由于本次课与学生社会实际生活密切相关,学生通过学习与讨论,对人际交往有更深程度的理解,掌握一些人际交往的原则与方法,教师在进行归纳总结,给学生一些关于人际交往的建议。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本课知识的认识更清晰、更深刻。
学法
“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导,不让学生被动、机械地接受知识,而是把课堂留给学生,让学生真正成为学习的主人。本次课的学法主要有:
1.活动参与法:一个主题活动-穿越原始小森林,让学生在活动中得到知识与体验;
2.小组讨论法:小组内针对某些问题展开讨论,如探讨人际交往的原则与方法;
3.分析归纳法
4.总结反思发
学法3、4是小组展开激烈讨论后,将小组内成员的意见与想法进行分析、归纳和总结。
下面我具体来谈谈这堂课的教学过程。
六、教学过程
1.导入新课:(2-3分钟)在上一节课,学生通过自我探索,对自己的性格、兴趣等有了较为全面的认识,由上节课学过的知识做铺垫,通过设置问题情境导入本次新课。
导语的设计意图:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能够知道新知识与旧知识之间的联系。二是使学生明确本次课的主题,激发学生的学习乐趣。
2.案例分析:(6分钟)在讲授新课的过程中,我选择多媒体的教学手段,用PPT向学生展示一个关于人际困扰的案例,学生通过阅读案例、思考与分析,形成对人际交往重要性的认识,这是本节课的教学重点。多媒体教学手段的运用可以使枯燥的知识生动化,乏味的知识趣味化,使学生主动参与学习。
本环节的设计意图是:通过案例导入,让学生认识到处理好人际交往的重要性,形成正确的人际交往观,从而突出本节课的重点,并且引发学生进一步思考,怎样与他人建立良好的人际关系,为下一环节“如何与人交往”埋下铺垫。
3.活动与讨论:(26分钟)在此环节我安排了一个主题活动-穿越原始小森林。首先,我请两位学生进行角色扮演,扮演盲人和他的朋友,其余学生想方设法给他们设置障碍,学生通过直接或间接地参与活动,体验接受朋友帮助时的感受,随后教师组织学生进行小组讨论,“怎样对待我们的朋友”,学生发表看法后,教师紧接着提出另外一个问题 “提高人际交往的方法与原则”,成员激烈讨论,集思广益,将小组内意见进行归纳与总结,从而解决教学难点。
设计意图:承接上一环节抛出的问题,通过活动参与,引导学生学会信任他人,帮助他人,鼓励学生自主讨论与
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