八年级上册物理第一单元复习总结提纲.docVIP

初二物理上册第一单元复习提纲 第一章 声现象 “风声、雨声、读书声，声声入耳”，这些声音是如何产生的呢？它们又是如何传播到我们的耳朵中的？ 声音是由振动产生的，一切发声体都在振动。声音是以波的形式传播的，声音还具有能量，声波除了能使人耳的鼓膜振动，让人觉察到声音处，它还能使其他物体振动。人能听到声音大部分是通过空气传入人耳的，固体、液体和气体都能传播声音，但真空不传声。 第一节 声音是什么 1、活动1.1 探究声音的产生 例如：一张纸可以用摩擦、搓揉、指弹等方式使它发声，也可以做成纸筒、纸笛、等借此引起空气震动发出声音。敲响音叉用悬吊着的泡沫球接触发声的音叉被弹开。用敲响的音叉放在水中激起水波。 在实验过程中，涉及了不少科学研究方法 （1）运用了比较法，即比较物体未发声与发生时的区别。 （2）运用了归纳法，即通过大量发声现象的归纳，发现发声的物体都在振动。 （3）运用了转化法，由于人眼不容易直接观察物体的振动，在探究时借助（敲响音叉用悬吊着的泡沫球接触发声的音叉被弹开。用敲响的音叉放在水中激起水波。） 总结： 声音是由物体振动产生的。 2、活动1.2 声音能在固体、液体、真空中传播吗？ （1）图1-2 说明声音能在固体中传播。 （2）图1-3 说明声音能在液体中传播。 （3）图1-4 说明声音不能在真空中传播。 注意：在逐渐抽气的过程中声音逐渐减小直到无声，但手机仍在振动。 结论：声音可以在气体、液体、固体中传播，但不能在真空中传播。 3、通过实验可知： 声在空气中的传播速度340 m /s。 V固＞V液＞V气 4、、验证：声音具有能量的实验。 （1）将一只点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时可以看到蜡烛在摇晃。 （2）生活、物理、社会中的“声波碎石” 5、回声： 声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来————回声 如果：回声到达人耳比原声晚0.1 s以上，人耳能把回声跟原声区分开。人要能区分原声和回声人距障碍物至少17米。 如果：不到0.1 s回声跟原声混在一起，使原声加强。 回声的利用：声纳——测量海洋的深度，冰山的距离。 V=S/t 推导：S= Vt t= S/V 第二节 声音的特征 我们听到各种物体发出的声音多种多样，千差万别：乐队能演奏出动人的乐曲，要利用不同的乐器。小提琴声柔和纤细，小号嘹亮挺拔，大提琴稳重舒展，双簧管声甜美圆润……它们有强有弱，有高有低，有的浑厚，有的清脆。那么，声音有哪些基本特征？它们与哪些因素有关呢？ 在物理学中这些声音可用响度、音调、音色来描述它们之间的不同。 1、我们把响度、音调、音色， 是乐音的三要素。 2、响度 怎样能使鼓发出的声音更响一些？ 用更大的力、换更大的鼓锤 不论何种发声器，若无振动，则不能发声，所以，发声器发出声音的强弱应与振动有关。我们为了能准确地表达声音的强弱，物理学就引入了响度的概念。 信息快递： 响度：声音的强弱叫做响度。 振幅：振动的幅度称为振幅。 HYPERLINK /view/135986.htm 振动物体离开平衡位置的最大距离叫振动的振幅。振幅在数值上等于最大位移的大小。 振幅的单位是用米或厘米表示。 在鼓面上放一些泡沫颗粒、当轻敲和重敲时泡沫颗粒弹跳的高度不同，说明鼓面振动的幅度不同。 用细线吊一泡沫小球使它接触轻敲和重敲的音叉，泡沫球被弹开的距离不同，说明音叉振动的幅度不同。 结论：声音的响度与声源振动的幅度即振幅有关。振幅越大，响度越大。 如果拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见。 结论：声音的响度还于距离有关。距离越大，响度越小。 3、音调 韩红唱得很动听，可是不容易唱好，同学们，你觉得那一句最难唱？为什么？ ……，这一句音调上不去。 是不是声音的响度不够？用力唱行不行? 我们发现用力也唱不上，说明与响度无关，这是声音的另一特征――音调。 信息快递： 音调：声音的高低叫做音调。 科学研究表明，音调的高低和振动的快慢有关。声源振动得越快，声音的音调越高。而振动的快慢可以用频率的大小来区别。 频率：振动的快慢常用每秒振动的次数——频率表示，频率的单位为赫兹，简称为赫，符号为HZ。 例如：某人的心跳每分钟72次，其频率就是1.2HZ。 结论： 声音音调的高低决定于声源振动的频率。声源振动的频率越高，声音的音调越高，声源振动的频率越低，声音的音调越低。 例：敲瓶子、用嘴瓶子、热水瓶灌水 4、音色 音色：声音的品质。（声音的特色） 不同的物体发出的声音不同。平常人们常说：未见其人，先闻其声，就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不