小组合作学习快乐多说课讲话稿.docVIP

?2015年长沙市说课比赛讲稿 《小组合作学习快乐多》 尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我叫鲁妹，来自芙蓉区育才第三小学。今天我说课的内容是一节方法指导课：《小组合作学习快乐多》。 一、问题的由来： 小组合作学习是综合实践学科教学应用最广泛、最多的学习方式。然而绝大部分老师在课堂实施中遇到了一些困惑与问题：比如：或小组成员在闲聊，或冷场无话可讲，或差生不参与，只听好生讲。基于以上的种种问题与现象，我设计了一节“小组合作学习”的方法课来指导孩子们怎样进行小组合作学习。 说课的整体流程： 教学过程 我采取循序渐进的方式：首先是感知--然后再学习方法--最后是体验来设计了我的教学过程：（课件：感知---学习----体验） 导入新课，感知小组合作的力量。 完善小组，学习小组合作的方法。 主题实践，体验小组合作的快乐。 教学目标 我将通过以上教学过程达成以下教学目标： 1：初步感知合作的力量大。 2：学习掌握小组合作的方法。 3. 体验合作的方法与快乐。 现在我将具体说说我是怎样通过教学过程达成以上教学目标的。我着重讲。。。。 1.教学过程的第一个环节是：“导入新课”，在这个环节我设计了两个体验活动：（体验活动） ▲一个是欣赏歌曲《三个和尚》：抛出问题：为什人多了反而会没水喝了呢？ ▲另一个是体验活动：折筷子。 为什么一把筷子就没法折断了呢？ ▲通过导入环节，孩子们的认知与体验中，达成了教学目标1：初步感知合作的力量大。 2.教学过程的第二个环节是：完善小组，学习小组合作的方法。在这个环节我设计了4个合作活动：（合作活动） ▲指导策略1：游戏分组，体验合作的快乐。 游戏的名字叫”找朋友”,每个人抽一张老师准备好的纸条,上面会出现水果、蔬菜、动物、交通工具，文具。。。。。。等不同的名词，然后老师会说一种分组方法，(配歌曲”我的朋友在哪里”）让每个人寻找自己的家。 ▲指导策略2：分组围坐，感受组内的氛围。 大家都知道，我们的综合实践课没有专门的功能室，在教室里怎样分组围坐成了我们一个苦恼的问题，我采取“一抽二推三坐下”的小组合作方式来完成分组围坐。请大家看看孩子们是怎样完成的。 ▲指导策略3：给组取名，指导讨论的方式。 分组坐好后，各组讨论为自己的小组起一个有特色的名字。 各组在汇报组名时，特别引导学生说说，你们刚才在小组内是怎么发言讨论的？ 有的孩子说：我出一个主意，他提一个建议，有的孩子说：我们每个人说一个组名，再选出一个最好的。从孩子们的回答中，教师适时指导小组讨论发言的方式有：自由发言式，轮流发言式。 ▲指导策略4：选取组长，指导良性竞争。 我们要给每个小组选一个组长。选完后，各组交流了各自选组长的方法：1.投票选取。2.抓阄的方式选组长。3.演讲竞争式。 通过以上教学过程的第二个教学环节达成了本节课的教学目标2：初步了解体验小组合作的方法。 以上两个环节，已经将小组的基本形式初步形成，接下来将带着孩子们在具体的主题活动《手工小制作》中体验小组合作的快乐。（出示环节3和策划表) 3.教学过程的第三个环节是：主题实践，体验小组合作的快乐。 教学策略1：选择活动内容，感受组内决策。 现在老师给每个小组准备了一些材料：彩色卡纸、剪刀、胶棒、水彩笔。（1）请每个小组先观察材料，各个小组根据材料，讨论要完成一件什么作品。 作品类型（剪纸，折纸，贴纸，纸艺等） 作品内容（动物，人物，风景，服饰等） 各组汇报小组讨论的结果，并说明你们讨论的过程与方法。 （学生说讨论的过程与方法时就多多谈到合作的情感体验，比如：当意见不统一时，就少数服从多数；当意见不统一，展开说理辩论；当有同学不高兴时，我们会相互尊重与谦让； 教学策略2：体验活动分工，归纳分工方法。 首先老师适时出示：活动分工指导：（1）根据你的活动内容需求进行人员分工。（2）组内人人参与。（3）每个人各尽所能。 在分工活动反馈当中，孩子们的分工安排非常到位，很合理，比如孩子们分工安排到：画小制作草图，裁剪，涂色，粘贴，撰写作品介绍，语言介绍作品，全方位展示作品，谈制作过程的体验等等 这些内容与活动需求相符合。 人员安排设计到不同的6个人，人人都参与，人人都有责任。 另外从我了解的情况看，人员安排都各尽所能，扬长避短。 小组合作策划完毕，等待我们的是下节课的动手制作。通过以上教学过程的第三个教学环节达成了本节课的教学目标3：在具体主题活动中，体验合作的方法与快乐。 最后，本节课在歌曲《众人划浆开大船》中结束，感受团结合作的力量大。 三、教学反思： 上完这节课，我写下了这样一段话：50个孩子就有50个不同版本的哈姆雷特，我们应该关心每一个孩子的课堂成长，充分关注孩子的情感