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小组合作学习,让课堂变得更高效
宜宾市长江路小学 王年华
一、小组合作学习实施的目的
为了充分发挥学生的自我管理和自主学习能力,最终达到以点带面、全面进步的目的,因此实施小组合作学习方法。
二、小组合作学习方式
1、课前合作:提前一天发放导学案,指导学生利用课外辅导时间预习课文内容,查找有关资料,解决相关问题。
2、课堂合作:课堂上的提问、讨论、交流,同学之间的提问、质疑,同学之间的互相帮助,互相检查作业、互相点评习题、互相评分、互批作业等都是课堂合作。
3、课后合作:各小组成员进一步复习整理本节课的知识结构、未弄懂的问题以及新发现的问题,并进行组内交流汇总,由组员轮流抄写在小组专用本子上,交授课老师批阅或进行小组间交流、评价。
三、小组建设
1、组织建设
将全班学生根据学习成绩兼顾其他方面的差异平均分组。4人一大组,2人一小组。将组内成员分成A、B两类(A类为优等生,B类为中等生或中下生),每组内A类生必须带一个B类生,每次考试成绩以AB两人的平均分为最后成绩。每组组长由两个A类生轮流担当,行政组长由两个B类生轮流担当。让学生在小组内“兵教兵”、 “兵练兵”、“兵强兵”,相互监督,共同进步。
①两个人一小组是最基本的形式。有80%的问题甚至更多的问题可以在“一对一”的小组中解决:互批互改,你读我听,你讲我听,你问我答,互相检查背诵、出题做等一对一的方式能够将问题落实,效率最高,活动最大。
②重点抓小组落实,谁帮谁落到人头上。给小组长绝对的权利,全面负责。
③淡化个人,突出小组——小组学习氛围浓厚与否直接关系质量。小组长不可能永远正确,不能盲目求同,鼓励学生敢于挑战。不管发言还是做题,代表小组,不代表个人,小组成员永远是绑在一起的。
④每个小组都有自己的组名、口号,并制作小组牌,放于小组桌上。
2、小组分工
小组成员分为AB两类。A类同学负责检查组员课前预习、课后作业批改情况,负责自主学习、合作学习和学习展示各环节的成员分工和协调,负责小组成员学习积极性的调动、学习方法和学习习惯的引导等。B类同学担任行政组长,即做好监督小组内各成员发言是否积极,讨论是否参与,记录每天本组合作情况,评出每天本组表现最好的一名成员和表现最差的一名成员。记录本组成员当天发生的一些违规违纪情况及学习不认真、拖后腿等情况,每周汇总,每月汇总。
四、小组合作学习的基本规则
1、小组学生活动规则。
①学会遵守规则:学生必须遵守班级规则和组内规则,如果不遵守规则,就要承担相应责任。
②学会积极发言:发言、讨论不积极的同学由各组行政组长监督,多次警告不听者,由老师发给警告单,并给予一定处罚。
③学会用两种不同的声音说话:即组内声音,小组以内能听到的声音,称为组内声音,以保证组内成员能听清;再就是全班都能听到的声音(全班声音)。
④学会倾听:倾听中学会尊重他人,避免三心二意,东张西望,随意谈话等不良行为。
⑤职责轮换:小组成员之间的职责每月轮换,两个A类学生之间轮换,两个B类学生之间轮换,有利于培养学生的责任意识,使学生及时体验多种角色,从而进行换位思考,有利于小组合作。
⑥小组竞争:班上建立评比栏,实施小组竞赛,每节课评分,每天评分,都记入评比栏。
⑦监督管理:充分发挥管理员和监督管理员的作用。班上专门选一个记分员,负责每天得分情况记录。再选一个监督员,负责监督记分员是否记录及时、准确。
⑧机会均等和机会限制:小组合作学习过程中要求人人参与,而不仅仅是少数几个尖子生参与,要对发言特别踊跃的学生进行次数限制,如每节课发言不超过两次,使学生慎重选择发言时机,以便他人也有表达的机会,实现全员参与。
2、教师活动规则
①注重师生之间的情感交流:教师需做学生最亲近的朋友,需当好课堂的组织者、引导着、参与者,少用空话、废话,尽量避免假问题,要有激情,语言抑扬顿挫,调动学生积极性,营造生动活泼的课堂气氛。
②善于捕捉组织小组活动的契机:教师需紧密结合课堂教学的各个环节,遵循学生的心理特点和知识水平,提出挑战性的问题,用恰当的方法组织学生小组合作学习。
③善于激励学生:教师在学生交流学习感受的过程中,要善于捕捉每个学生的闪光点,及时表扬鼓励,即使学生的观点错了,也要运用语言技巧,保护学生的积极性。
④在巡视中发现和解决问题:教师需用心巡视学生合作学习的过程,并对学生出现的问题及时指导,关注学生参与讨论的广度与深度,并给以具体的指导,保障小组合作学习的有效性。
⑤注意保证竞赛的公平性、公正性:教师在提问时应注意调控各个小组参与的机会;教师在评分时要公平、正确。
五、小组评价机制
1、制定评价规则
教师要在民主集中的基础上制定和公
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