小组合作学习-让课堂变得更高效(王年华).docVIP

PAGE PAGE 1 小组合作学习，让课堂变得更高效 宜宾市长江路小学 王年华 一、小组合作学习实施的目的 为了充分发挥学生的自我管理和自主学习能力，最终达到以点带面、全面进步的目的，因此实施小组合作学习方法。 二、小组合作学习方式 1、课前合作：提前一天发放导学案，指导学生利用课外辅导时间预习课文内容，查找有关资料，解决相关问题。 2、课堂合作：课堂上的提问、讨论、交流，同学之间的提问、质疑，同学之间的互相帮助，互相检查作业、互相点评习题、互相评分、互批作业等都是课堂合作。 3、课后合作：各小组成员进一步复习整理本节课的知识结构、未弄懂的问题以及新发现的问题，并进行组内交流汇总，由组员轮流抄写在小组专用本子上，交授课老师批阅或进行小组间交流、评价。 三、小组建设 1、组织建设 将全班学生根据学习成绩兼顾其他方面的差异平均分组。4人一大组，2人一小组。将组内成员分成A、B两类（A类为优等生，B类为中等生或中下生），每组内A类生必须带一个B类生，每次考试成绩以AB两人的平均分为最后成绩。每组组长由两个A类生轮流担当，行政组长由两个B类生轮流担当。让学生在小组内“兵教兵”、 “兵练兵”、“兵强兵”，相互监督，共同进步。 ①两个人一小组是最基本的形式。有80%的问题甚至更多的问题可以在“一对一”的小组中解决：互批互改，你读我听，你讲我听，你问我答，互相检查背诵、出题做等一对一的方式能够将问题落实，效率最高，活动最大。 ②重点抓小组落实，谁帮谁落到人头上。给小组长绝对的权利，全面负责。 ③淡化个人，突出小组——小组学习氛围浓厚与否直接关系质量。小组长不可能永远正确，不能盲目求同，鼓励学生敢于挑战。不管发言还是做题，代表小组，不代表个人，小组成员永远是绑在一起的。 ④每个小组都有自己的组名、口号，并制作小组牌，放于小组桌上。 2、小组分工 小组成员分为AB两类。A类同学负责检查组员课前预习、课后作业批改情况，负责自主学习、合作学习和学习展示各环节的成员分工和协调，负责小组成员学习积极性的调动、学习方法和学习习惯的引导等。B类同学担任行政组长，即做好监督小组内各成员发言是否积极，讨论是否参与，记录每天本组合作情况，评出每天本组表现最好的一名成员和表现最差的一名成员。记录本组成员当天发生的一些违规违纪情况及学习不认真、拖后腿等情况，每周汇总，每月汇总。 四、小组合作学习的基本规则 1、小组学生活动规则。 ①学会遵守规则：学生必须遵守班级规则和组内规则，如果不遵守规则，就要承担相应责任。 ②学会积极发言：发言、讨论不积极的同学由各组行政组长监督，多次警告不听者，由老师发给警告单，并给予一定处罚。 ③学会用两种不同的声音说话：即组内声音，小组以内能听到的声音，称为组内声音，以保证组内成员能听清；再就是全班都能听到的声音（全班声音）。 ④学会倾听：倾听中学会尊重他人，避免三心二意，东张西望，随意谈话等不良行为。 ⑤职责轮换：小组成员之间的职责每月轮换，两个A类学生之间轮换，两个B类学生之间轮换，有利于培养学生的责任意识，使学生及时体验多种角色，从而进行换位思考，有利于小组合作。 ⑥小组竞争：班上建立评比栏，实施小组竞赛，每节课评分，每天评分，都记入评比栏。 ⑦监督管理：充分发挥管理员和监督管理员的作用。班上专门选一个记分员，负责每天得分情况记录。再选一个监督员，负责监督记分员是否记录及时、准确。 ⑧机会均等和机会限制：小组合作学习过程中要求人人参与，而不仅仅是少数几个尖子生参与，要对发言特别踊跃的学生进行次数限制，如每节课发言不超过两次，使学生慎重选择发言时机，以便他人也有表达的机会，实现全员参与。 2、教师活动规则 ①注重师生之间的情感交流：教师需做学生最亲近的朋友，需当好课堂的组织者、引导着、参与者，少用空话、废话，尽量避免假问题，要有激情，语言抑扬顿挫，调动学生积极性，营造生动活泼的课堂气氛。 ②善于捕捉组织小组活动的契机：教师需紧密结合课堂教学的各个环节，遵循学生的心理特点和知识水平，提出挑战性的问题，用恰当的方法组织学生小组合作学习。 ③善于激励学生：教师在学生交流学习感受的过程中，要善于捕捉每个学生的闪光点，及时表扬鼓励，即使学生的观点错了，也要运用语言技巧，保护学生的积极性。 ④在巡视中发现和解决问题：教师需用心巡视学生合作学习的过程，并对学生出现的问题及时指导，关注学生参与讨论的广度与深度，并给以具体的指导，保障小组合作学习的有效性。 ⑤注意保证竞赛的公平性、公正性：教师在提问时应注意调控各个小组参与的机会；教师在评分时要公平、正确。 五、小组评价机制 1、制定评价规则 教师要在民主集中的基础上制定和公