元月调考九(--)班数学学科质量分析.docx

元月调考九（ ）班数学学科质量分析 一、试卷分析. 本张试卷考查内容覆盖九年级上册五章内容。全套试题比较平稳，基础为主，难点分散明显，容易入手，设置部分陷阱，分布多出扣分点，对学生审题和答题规范提出较高要求，满分难得。全卷体现对九上方程的运算与函数的考查，突出考查二次函数实际问题建模能力。对圆的考查着眼于三大定理和切线的性质和判定内容，代数合计68分。几何部分占有52分,代数与几何综合考查15分，试卷侧重考查基本知识（概念、法则、定理）和基本技能（计算能力、分析能力、理解能力、探究能力、推理能力、表达能力、全能构造等能力），基本数学思想方法（方程思想、分类思想、数形结合思想、化归思想）的考查，容易入手，难度不大，容易题占有78分，中档题占有27分，难题占有18分(9,10，16题，23题第（3）问、24题第（3）问。 二、数据分析. 1.本班参考人数59人，最高分110分，最低分44分，人平分85.53分。110以上1人，100分以上10人，优秀17人，不及格10人。 2.失分情况与失分原因统计: 第9题：失分人数达到19人之多,反映出部分学生对多结论支的几何题缺乏耐心，对相关结论支的所用到的性质等几何知识运用转化的能力不足。 第10题：参数函数问题，数形结合意识不强， 20题(2)问：学生容易受平时的训练的干扰，产生定时思维，导致少考虑了一种情况. 第23题(3)问：尽管是复习卷（四）的原题，但大多数孩子的综合运用函数与几何知识的实力仍不够，平时的训练不够，思考的也不多。 24（3）问许多学生怕耽误时间，没有写一步，不知道写到不能在写位置，导致可争取的得分点没能得到。 3.各个层面的情况与对准情况. 我班一级目标数学有效分96分，完成17人，对准16人；二级目标数学有效分87分，完成33人，对准29人；三级目标数学有效分72分，完成49人，达标49人。 三、存在问题. 1.习惯、态度、方法。中等及以下的学生们当前已有的数学学习的习惯和方法与九年级同期的习惯与方法要求还不是特别的适应，思想浮躁，态度飘忽，没能沉下心来学习，不注重找寻学习数学知识的规律，有时候学习处于盲目蹉跎状态。 2.知识、能力、思想方法。基础知识（概念、法则、定理（性质与判定））的掌握不够牢固，基本技能（计算能力、分析能力、理解能力、探究能力、推理能力、表达能力、全能构造等能力）不够扎实，运用基本数学思想方法（方程思想、分类思想、数形结合思想、化归思想）的意识不强，导致综合运用知识的能力不足。 3.过程管理。学习过程的管理与分层的指导力度不够，导致学生的目标期待下降，动力不足，特别是培优治薄的力度不够，有一小部分尖子生还没能吃饱，养壮。 4.家校联系与互动的还有提升空间，比如：落实自觉预习，管理学习过程管理的面有待扩大。家长之间的交流与老师和家长之间的交流还需增加密度。 四、改进措施. 1.继续巩固学习习惯，落实学习方法指导，调整学生心理状态，做好思想沟通工作，周密部署暑期数学学习与跟踪反馈，为九年级数学学习打下铺垫。 2.做好个人关于中考动向研究，为开学备好新课，拟精专题，提高课堂实效打下基础。 3.切实落实分层指导，突破能力瓶颈，分层提升. 4.强化学习过程管理，独立真实，激励学生钻研的愿望。 5.落实错题和堂堂清、周周清、周测、单元测、月考。 6.做好学习小组的传帮带作用,有效控差。 7.抓实九年级学习资料的消化与整理工作，为其高中学习方法做好铺垫. 8.有计划性的进行答题规范与阅卷扣分点的解读，杜绝无谓的失分。