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美国大学生技术创业典型的模式探析 　　摘 要：大学生创业已经成为美国经济直接驱动力之一。本文重点分析了两个美国大学生成功科技创业代表性的案例，探讨其中知识产权、大学基础设施和创业教育等创业环境对于大学生科技创业的影响。总结了美国大学生科技创业成功经验，对我国改善大学生创业环境及发展创业教育的理论水平及实践具有借鉴意义。 　　关键词：创业；技术创业；知识产权；创业教育；美国大学生 　　中图分类号：G64 文献标识码：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.12.54 文章编号：1672-3309（2013）12-122-04 　　20世纪80年代末以来，创业特别是科技创业，在美国日趋活跃并形成新一轮创业研究和创业教育的热潮。一般来说，一项技术如果在学校里被研发出来，大学会与开发此技术的大学生签署执照协议。位于硅谷中心的斯坦福大学把一项由该校博士生开发的关键技术特许给谷歌（Google）后，于2005年将协议获得的一部分谷歌公司股票出售，获得了33600万美元。在这类成功例子的刺激下，美国很多高校开始重视将学术研究项目转化为以盈利为目的的公司。他们其中很多鼓励大学生进行技术创业。这样不仅使学生或者高校盈利，还能扩大社会经济收益[1]。全球创业观察（GEM， Global Entrepreneurship Monitor）对不同国家中的创业活动对经济增长的影响进行研究后发现，创业活动水平与年度经济增长之间有非常紧密的联系[2]。波士顿银行1997年发表了一份研究报告MIT： The Impact of Innovation介绍：与麻省理工学院相关的公司已在美国50个州设有8500多个工厂和办事处；MIT的毕业生和在校教师已在全球创建了4000多家企业，就业人数110万，年销售额高达2320亿美元。由此可见，技术创业对美国经济发展有重大影响[3]。据相关数据显示，在美国至少三分之二的人均经济增长直接来至于技术革新[4]，美国在研发领域每增加投资1%，人均生产率就增加0.23%[5]。从2001年开始，美国的大学鼓励大学生创业的趋势就开始加快：据美国管理学会创业分部2004年报告统计，在美国有1600所大学开设了2200多门关于创业的课程，有44种相关英文学术期刊、100多个创业研究中心、277个教授席位[6]。 　　《全球创业观察中国报告（2006）》显示，中国的创业活跃度已经超过了美国、澳大利亚等发达国家，但是中国的创业环境仍然相对较差。因而，分析美国大学生科技创业成功的原因，对发展适宜中国大学生创业实践的方法显得非常有意义。本文将探讨美国是如何从政策层面提供给大学生良好的发展科技创业的法制环境，大学生怎样从单纯的科技研究到成功将成果市场化并创办自己的公司，高校到底如何发展对大学生的创业教育，在他们的创业之路上提供了怎样的支持与帮助。美国大学生的成功科技创业离不开完善并行之有效的科学体系、知识产权保护体系和高校里的创业教育。本文选取美国两个大学里较大的科技创业典型案例[7]。通过分析，总结他们在鼓励大学生科技创业中的经验，以期对我国发展大学生创业工作的有效开展起到一定的启示作用。 　　一、美国大学生技术创业模型 　　大学生技术创业是一个创新的过程。其模型大致呈漏斗状[8] （如图1所示），最前端创新技术的萌芽处于模糊阶段，创新的技术一般在高校里的研究中，学生们在教师的指导下诞生。在这个阶段学生们往往并没有刻意地想要进行创业。创造力和发掘新事物的天赋在此尤为重要。对于小型企业，这个阶段最为关键――以技术为基础创业的公司产品的核心价值在这里诞生。大量技术的创新价值在最初得到专家的认可，然后这些选项进入第二阶段接受筛选和发展。一般地，筛选的依据是通过概念试验和市场情报来评价技术的可行性和市场成功潜力。有创业志向的学生们对于选项进行筛选，第二个阶段以开始商业计划结束，同时技术创业也由此开始。学生技术创业将创新的技术进一步推进，真正开始运行公司，把研究成果变成能在市场中发展的新产品。为此，学生们要保持对知识产权应有的谨慎态度，并和潜在竞争者确保他们的技术是新颖且有继续研究价值的。在产品的商业化阶段，学生们整合各项资源，运用商业知识，对于获得的各方面资源进行投资组合管理。最后，新产品在市场中发布，伴随着的价值是私人拥有知识产权，对于社会来说，技术创业创造了工作岗位，对当地经济有贡献作用，甚至对社会有技术革命的意义。 　　二、美国大学生技术创业案例分析 　　Bio：：Neos是在爱荷华大学学生创业孵化器中产生的。这个孵化器可容纳多达17个学生创办的企业。选择这个案例的依据是其学生创业者的创新角色和支持新兴企业的公共与私立机构网络在学生创业中起的重要作用。Mayan Pigments，Inc