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精心的设计问题 构建高效课堂 　　【关键词】提问 提高效率 激发兴趣 培养自主学习 　　【摘要】在各类课型与学情课堂进行提问的精心设计与实施，以更好激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力，提高课堂的效率。 　　 　　各学科中，语文逐渐已被边缘化成了不争的事实，许多语文教师倍感尴尬；当然，这种尴尬之后的反思自省也从未或缺，课堂中提问的精心设计与实施正是语文教师们试图走出困境的有效探索之一。 　　结合理论，我在教学中大胆创新，精心设计，谨慎求证，构建了一套行之有效的模式，极大激发了学生兴趣，提高了教学效率。总结起来有以下几类基本框架，教学中可灵活增删，以适应更多课型，适合多类学情的学生。 　　全文总纲式提问，之下包含系列子问题，通过它们全面实现教学目标。如带领学生们学习鲁迅的《孔乙己》一课，先明确学习目标：⑴人物塑造手法。⑵孔乙己形象分析。⑶孔乙己悲剧的价值和社会意义。为此，教学问题可做如下设计：引导学生在步步思考，讨论，分析，总结中学习，实现自主学习的能力培养目标。抓住文章总线的问题可据文末“孔乙己大约的确是死了”一句，让学生思考讨论：孔乙己到底死了没有？作者为什么用“大约”“的确”这样一组矛盾词语？子问题可包含：⑴孔乙己有哪些生存条件？⑵文中又暗示了哪些孔乙己很难生存下去的因素？⑶文中人们对孔乙己的态度分别怎样？⑷孔乙己自己的性格缺陷有哪些？⑸现代社会中有没有孔乙己的影子？将这些问题一一呈现给学生，并一步一步引导他们思考讨论，师生再一起总结，形成在文中能找到充分依据的结论。这样的问题教学模式，既能激发学生学习思考兴趣，又能更好实现课标中的三维目标，避免了传统教学模式中先分析情节，后分析人物及塑造手法，再总结人物形象社会价值意义的枯燥和平淡。更改进了只重传授轻语文思维语文素养轻人文教育的弊端，也能更好训练学生听说读写的能力，真是一改而多得也。 　　事实证明，教学结果不是最重要的，重要的是学习思考的过程，在过程中培养的学习方法思维品质才是学生终生受益的东西。因此，教学过程教师要充分引导启发鼓励尊重学生，让他们尽情交流碰撞融合，让他们充分发言充分规范书面表达。更要让学生们表达言之成理的见解主张，并引导他们形成自我反思的习惯和能力，学会接纳不同观点，学会兼容并取博采众长，这就是教学的长远目标，乃至终极目标。 　　兴趣兴奋点式提问，这类设计以激发兴趣培养学习热情为重要目的。初中生身心发展规律决定了大部分学生很难四十分钟毫不分心，学生分心情况出现了，教师怎么办？一味批评，不可能总是收到好的效果。行之有效的办法之一，就是教师备课时，结合教学目标内容设计几个形象生动又有较大思维拓展空间的问题，教学过程中适时抛给学生，引发思考争论，达到调节氛围，激发兴趣，培养思维品质的目的！如学习《向沙漠进军》一文，学习内容本身并不难，但学习的意义却很深远。如果只对文章内容逐一介绍分析，难免单一枯燥，学生被动接受，学习易流于表面，故可设计如下问题：①俗话说：“欠债还钱”，不还会怎样？明确：会遭到各种形式各层面报复！②人与人间如此，人欠大自然的债同样如此！文中写到人欠大自然什么样的债？大自然如何报复的？③现在的人类遭受了祖辈们及自己欠债的痛苦，人们已如何偿还着？④还了多少？⑤人类社会中，集体集团负债过多，可以申请破产保护，人欠大自然的债为何只能偿还而无法申请破产保护？ 　　这样，文中的事理就以更直观有趣的形式予以呈现，学生学习、探究的兴趣会浓厚得多，学习的积极性、主动性会得到有效的发挥，并且能更深刻理解文章主题！ 　　反弹琵琶式提问，培养学生求异思维。在学习《论雷峰塔的倒掉》一文时，可作如下探索：①玉帝、法海与白娘子、许仙势力对比如何？②玉帝、法海惩罚白娘子的原因？③雷峰塔倒了，玉帝、法海的态度？会采取什么样的补救措施？④作者对玉帝、法海和白娘子、许仙双方态度情感？⑤普通百姓对许仙白娘子会有什么态度？ 　　整个设问过程，完全以反动势力为主体，思辨中突出他们势力的强大、手段凶残，表面上与作者写作批判目标不同，实质只是思考角度的变化，但弱小善良者总令人同情，他们的悲剧总引人深思，所以最后两问紧扣文章主旨，回归文章写作目的。 　　结合学生生活提问法，既调动学生已有生活体验，又融入教学目标，并能更好进行情思教育，如《小巷深处》一文，盲人养母舐犊的深情令人潸然泪下，养女的情感经历了天真的依恋、青春的虚荣叛逆、成熟的知恩感激反哺心愿悔恨自责复杂情感三阶段，文章深情但学生感受不一定真切深刻，这一课的提问引导尤其重要，如可这样设计：同学中有的家长开着高档车来接，多数同学对他们一家的态度会如何？相反，有一同学的家长穿着破旧，言谈举止是典型的文盲表现，大家的态度又会如何？如家长还有残疾，又会怎样？如大家知道那样的父母还不是亲生的父母，又会怎样？大家的态度