品德教学时事资源“盘活”的策略探微.docVIP

品德教学时事资源“盘活”的策略探微 　　品德课程资源是开放多样的，时事资源就是其中极为重要的一部分。它是活的国情教育素材，是与时俱进的品德教学内容。只有合理地开采、挖掘和提炼，将其盘活成为有效的时事教学情境，才能变成对教学实用有效的课程资源。 　　时事资源盘活的过程实际上就是师生搜集、筛选和整理。建立时事资料库并且合理利用的过程。本文将结合教学实践探讨“盘活”时事教育资源的策略。 　　 　　一、培养关注兴趣，感悟“时事”，留意生活 　　 　　培养学生了解时事的兴趣，是“盘活”策略的基点。我们要引导学生平时通过各种渠道去关注社会热点。感悟日新月异的时事，留意与时俱进的生活，做生活的有心人。要指导学生掌握关注时事热点的方法，随时随地通过报刊、广播、电视、互联网等媒介广采博收。注重积累，同时对感性的时事热点进行理性思考，在关注时事的习惯养成过程中培养综合学习能力。 　　课内，为了激发学生关注时事的热情，更好地体验生活德育，我开学第一课就布置学生每天了解时事新闻。在每节品德课前留出6分钟用于“新闻热点速递”，每次请几名学生当“新闻播报员”，各自选播一条热点新闻，并补充一句自己的感想。然后即兴评出“今日最佳播报”，予以奖励。活动一开展，学生热情高涨，精心“备课”，盼着将最前沿、最亮眼的新闻告诉同学。记得曾有学生说道：“今日新闻：北京时间2008年9月28日17时37分，在太空邀游两天多的‘神舟’七号飞船返回舱成功着陆。18时23分，翟志刚、刘伯明、景海鹏三名航天员成功出舱。中国‘神舟’七号载人航天飞行任务圆满成功。感想：翟志刚一小步，中国一大步，我们中国人不仅‘站起来’、‘富起来’了，也逐步‘强起来’了。”学生为之欢呼雀跃。如此新闻播报，学生争先恐后；如此师生互动，课堂生机勃勃。学生成了课堂的主人，成了生活和价值判断的强者，课堂对现实开放，对生活开放，让学生自主感悟、主动体验，从而愉快积极地生活，为适应学校生活和未来参与社会打下了坚实的基础。 　　课外。我还组织学生中部分最佳播报成员成立了学校时事社团，带动同学们争当“家事、国事、天下事，事事关心”的当代小学生。时事社团成员通过时事知识小专栏、时事知识竞赛、校园时事广播、时事海报、社会调查、撰写时事小论文等形式发挥学习主动性。师生共同建设时事资源库，鼓励其他教师和学生向该库提供已经发生、正在发生的时事资源。每学期末，品德教研组的教师对其进行归类整理，同时对提供资源并被采用的师生进行奖励。 　　 　　二、解剖热点专题，聚焦“大事”，飞扬激情 　　 　　每年国际、国内都有一些重大事件。具有重要的历史意义。品德教学中，师生一起聚焦大事，深度解剖且用心思辨，有利于深化教学主题，促使学生把目光投向辽阔的社会大舞台，去关注、体会世界的变化。培养认识社会、适应社会的能力。 　　以建国60周年大阅兵为例，这一重大事件就是宝贵的时事资源。教师可以根据不同的教学主题，有机整理，有序组合，有效利用“阅兵”资源。以实现品德教学的优质高效。例如教学二年级上册《国庆节》(浙教版，下同)一课。可让学生结合国庆60周年阅兵实况，聚焦精彩片段，定格华丽镜头，交流观看感受，从而体会国庆节的隆重热闹，升华祖国母亲的形象，为自己是祖国的一员感到自豪。又如教学《集体力量大》一课，教师可再现英姿飒爽、军威风发的画面，并补充阅兵训练的各项数据及背景故事，诸如各阅兵方阵的人数，每天训练的时间及训练总天数等等信息，让学生实实在在感受到团结合作的力量是如此惊人。正是无数中国人的台前配合、台后支持。才令全世界对我们的国庆阅兵瞩目赞叹。再如教学四年级下册《56个民族是一家》一课，教师可以聚焦阅兵式中各式各样的民族彩车，配合各民族载歌载舞的画面，引导学生了解不同民族的多彩文化，了解56个民族平等团结互助，共同创造了博大精深的中华文明。而教学五年级下册《走进新时代》。阅兵式资源依然可用，如让学生更多关注各大兵种及装备配置，聚焦高科技的国防力量，从而深刻感受我国综合国力的日益增强，骄傲于祖国的腾飞。 　　类似的重大时事还有很多，如2008年奥运会，这也是一个让学生特别感兴趣的话题。许多老师都在教学中适时引入奥运资源。使品德课堂流光溢彩。例如教学二年级上册《五星红旗升起的地方》，教师可以撷取奥运会上五星红旗飘扬的镜头，如领奖台上五星红旗冉冉升起，运动员身披国旗向全场致意，观众席上五星红旗用力挥舞，画在球迷脸上、印在球迷衣服上的五星红旗图案等等，让学生感受国人对五星红旗的热爱，感受运动员为国旗升起而付出的不懈努力，感受努力向上的奥运精神与为国争光的爱国情怀。再如教学四年级下册《世界之窗》一课，教师可以剪辑奥运主题曲《我和你》，在音乐中引出黄皮肤、黑皮肤、白皮肤等不同人种的运动员，让学生观察比较人种外貌的区别，由此引入学习人