重点中学高中英语教师实践性知识发展现状调查研究——对我国东部某省164位中学英语教师的调查.pdfVIP

燮型竺兰兰：塑—幽 重点中学高中英语教师实践性知识发展现状调查研究 ——对我国东部某省164位中学英语教师的调查 粱松林一赖丽芳z (1赣南师范学院外国语学院，江西赣州 337000) 341000；2江西省萍乡中学，江西萍乡 摘要：教师的实践性知识直接影响教师的教育理念和 表1 “教师实践性知识”概念知觉分布情况 教学效果。实践调查表明。高中英语教师对实践性知识概念的 项目 人数 百分比 认识不深刻．他们实践性知识的发展在创生主体、发展路径和 影响因素等方面有自己独特的特点。本文通过对高中英语教 清楚了解其含义 16 lO％ 师实践性知识发展情况的调查．知晓其实践性知识发展现状 知道但不明确 70 45％ 及相关影响因素，促进相关研究的深入。 关键词：实践性知识 中学英语教师教师知觉 专业 仅仅听说 50 32％ 发展 闻所未闻 20 13％ 自20世纪80年代以来。教师实践性知识的研究在教育研 表2“教师实践性知识”所属知识类别 究领域受到特别关注。本文通过对江西某地区164位高中英语 项目 人数 百分比 教师的实践性知识自我知觉的问卷和访谈．了解了高中英语 教师实践性知识的知觉现状、实践性知识发展的影响因素等 纯粹的显性知识 8 5％ 问题。 纯粹的隐性知识 16 10％ 一、中学英语教师实践性知识及其发展情况调查 隐性知识是主体， (一)研究对象 73 47％ 本研究以江西某经济欠发达地区164名高中英语教师为 既有显性知识 显性知识是次要的 对象，调查其对实践性知识基本内容的感知与认识。 又有隐性知识 显性知识是主体， 59 38％ (二)调查研究方法 隐性知识是次要的 问卷调查与访谈相结合的方式是本研究采用的方法。 1．问卷及访谈提纲的设计依据。本次高中英语教师实践 2．实践性知识生成的主体是英语教师。问卷“英语教师实 性知识调查研究主要依据教师实践性知识的基本内容而设 践性知识情况调查表”分项二有关实践性知识生成主体的回 计。调查提纲一共包含3个问题，都和实践性知识的发展有关： 答表明，多数教师认为教师个人是实践性知识的创生主体。 (1)有效促进高中英语教师实践性知识发展的途径主要有哪 3．英语教师实践性知识实现的有效途径。通过分析教师 些?将这些途径按有效性进行排序。(2)高中英语教师实践性 “英语教师实践性知识情况调查表”分项二有关生成途径问题 知识发展的环境如何?主要存在哪些问题?(3)影响高中英语的答案及对“实践性知识发展途径”的回答(访谈问题1)，绝大 教师实践性知识发展的因素主要有哪些?