品德课堂中培养小学生的反思能力初探.docVIP

品德课堂中培养小学生的反思能力初探 　　品德课教学的终极目标是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，帮助学生学习做负责任的公民，过有意义的生活。小学品德课通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。因此，培养学生的反思能力，开辟一个新的教育途径已成为品德课教学的当务之急。 　　一、品德课的特点与培养学生反思能力具有高度相关性 　　在学生正确的世界观、人生观、价值观的形成过程中，需要在教师的引导和帮助下，充分认识自己在心理品质、道德修养、为人处世等方面存在的问题，树立信心，培养能力，改进自己的思想、态度和行为。而品德课的主要任务就是让学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力，同时又能够主动地对自己的学习过程、学习方法、学习结果进行有效的监督和评价。品德课学习的过程是知与行有机统一的过程。由于品德课区别于其他课程，具有思想性、人文性、实践性和综合性的特点，因此，品德课对学生反思的目标和要求与其他学科相比更高。品德课的反思，基本要求是学生能够及时对自己的学习过程、方法、结果进行有效监督和评价，研究学习活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等。它更要求学生能够回顾自己在学习和生活中的思想意识、道德修养、心理健康、行为态度等方面的情况并认真分析，根据所学的知识，及时发现存在的问题和不足，认识到结果，自觉去解决问题，改正不足，提高个人修养和境界。两者看似独立，其本质是一致的。学生反思的最终目标是知与行的统一。 　　二、培养学生反思能力的策略和措施 　　（一）教师要有意识地培养学生的反思意识和反思能力 　　反思能力的培养就是一个习惯的培养，有了一个好习惯也就是形成了一种意识，有了一种好的意识才能形成一种好的能力。强化学生的反思意识，让学生明确反思是提高学习效果，促进个人发展的一种有效途径；明确没有反思，便难有自我改错纠偏的道理；明确反思不仅能及时改正错误，还能优化已有的认识，提高自身思想行为的合理性水平。今天的小学生成长于瞬息万变的时代，他们既受到中华民族优秀历史传统的影响，又吮吸着改革开放的乳汁成长。在他们身上具有许多比较突出的良好习惯，如勇于表现自己，生活比较有序，待人有礼貌，喜欢交往，爱护环境，喜欢新事物，敢于发表自己的见解，等等。由于年龄的原因，他们身上也有许多不良的习惯，如喜欢依赖别人，任性，不愿承担责任，不爱劳动，盲目攀比、炫耀，不按时完成作业，逃课，出走等。他们从未反思这样的不良习惯会给家长、教师和自己带来很多麻烦，造成严重的后果。因此，教师很有必要在品德课堂教学活动中，有意识地培养小学生的反思意识和反思能力，让他们有机会发挥主动精神，体验到自身的责任，感觉自己的行为具有举足轻重的地位。著名教育家叶圣陶先生认为：“教育就是培养习惯。”我们要通过培养小学生做人、做事、学习的良好习惯，逐步培养他们的健康人格。同时，让学生对反思的价值有较深刻的认识，使学生的反思成为学生自己内在的要求。 　　（二）创设和谐、宽松的课堂情境 　　反思是真实地面对自己的不足，是对自己的不“信任”，是一种挑战，因此需要足够的勇气。学生处于宽松和谐的情境下，有助于提高反思的勇气。教师是学生学习的帮助者、促进者。在课堂教学中，教师应该努力营造轻松、信任、合作的氛围，帮助学生发现学习中的问题所在，使反思活动得以开展。例如，在学习《我和我的家人》这课时，为了帮助学生正确认识到自己是家庭中的一员，既享受家庭的温暖，也应承担一定的家庭责任，同时也让学生感受到家庭的温暖和家人对自己的关爱。我播放了一首《感恩的心》，在引人思考、催人进取的音乐中，鼓励学生回忆平日里家人是如何关爱自己的，而自己又为家人做过什么。审视自己的不足，在这种宽松和谐的情境中，学生反思的信心和勇气得以激发，引发学生从心底里去爱父母长辈，唤起学生的责任意识，用实际行动爱父母长辈，从而顺利实现教学目标。 　　（三）注意培养学生掌握反思的方法和技能 　　反思不是简单的回顾和一般的分析，需要教给学生反思的方法和技能。反思是从新的层次、新的角度看到现实的不足。学生的反思可以遵循这样的过程：经验（对原有的认识过程和生活经历进行回忆和整理）――分析（在回顾的基础上进行得失思考）――评价（对分析结果的意义作出判断）――实践（将新生成的知识、技能、方法、思维运用到具体学习和生活中）。因此,在课堂教学过程中，教师要引导学生按步骤反思，有意识地培养学生的反思技能。学习课文《做个诚实的孩子》时，我引导学生首先回想自己有没有做过不诚信的事情并大胆地说出来，分