如何提高小学低年级启蒙作文教学有效性.docVIP

如何提高小学低年级启蒙作文教学有效性 　　【关键词】小学低年级 作文 启蒙教学 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）01A- 　　0052-02 　　低年级作文教学是整个小学作文教学的基础。在小学低年级阶段，学生要进行有条不紊的习作训练，即从一年级的听说练习到三年级的小作文练习、仿写训练等，以帮助学生夯实写作基础。那么，如何提高小学低年级启蒙作文教学的有效性呢？ 　　一、观察生活，积累作文素材 　　教育家叶圣陶先生说：“文章必须从真实的生活中产生出来，有了充实的生活，才有好的文章。”生活是习作素材的源泉。教师要引导学生热爱生活，开掘和充实生活，让学生有所见、有所闻、有所思，让他们“有所为而作”。教师要致力于培养学生感受生活，留心观察生活细节的能力。学生只有留心生活中的小细节，才能开阔视野，拓宽思路，在写作时有话可说。教师在具体教学实践中，可根据低年级小学生爱玩、好动的特点，组织学生积极参加课外活动，如带领学生去动物园、博物馆、敬老院等场所观察。在活动前，教师要做好相关的准备工作，活动结束后，教师还要让学生及时复述活动的过程，对每一个有趣的或者印象深刻的画面进行详细讲述，并布置相关话题写作练习。例如，笔者带领全班学生到市里的敬老院看望孤寡老人，活动前要求学生们遵守纪律，并且要留心活动过程，活动结束后进行了如下总结讨论。 　　师：同学们在活动中印象最深刻的一件事是什么呢？ 　　生1：小红一到敬老院就主动帮助老奶奶打扫院子，一干就是一下午，累得满头大汗。 　　生2：一位老爷爷给大家说他年轻时参军的故事，同学们都听得很认真。 　　师：看来同学们都很认真地参与到了这次活动中来。那么，经过这次活动，同学们又学到了什么呢？ 　　生3：老人需要我们关心爱护，所以，我们有空时也要多和自己的爷爷奶奶说说话。 　　生4：在帮助敬老院的爷爷奶奶们扫地、打水、捶背的时候，自己也会很快乐。所以，我们有能力的时候要多帮帮别人。 　　…… 　　在活动过程中，学生们仔细观察活动的细节，并且都有各自的感受。笔者布置了一篇《一次有意义的班集体活动》的作文，要求学生抓住细节，写出这次班集体活动的过程，最后抒发在这件事中的个人感受。在教学中，教师在指导学生挖掘生活细节的同时，应该注重学生主体的感受，个人在这些生活细节中理解了什么、收获了什么，争取让每位同学都发表个人观点，鼓励他们各抒己见。 　　二、积极练笔，提升写作兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，教师可引导学生写一些他们喜欢的事物进行积极练笔，逐步提升写作兴趣，让学生爱上写作。在具体教学过程中，可通过以下三种形式来进行积极练笔：（一）看动画片写作文。学生们大多喜欢看动画片，教师可根据学生的兴趣爱好特点，精心挑选出有趣的、益智的、内容丰富的动画片让学生观看，并要求其在观看结束后写一篇小作文，主要包括动画片的内容描写、自身感受、个人联想等。通过这样的写作练习，学生的写作思维得到最大程度的挖掘，写作能力也得到逐步提高。（二）看图写作文。指导学生根据图画内容，联系自身的生活实际，展开丰富的联想，鼓励学生大胆编故事，最后用文字表述出来。（三）看课外书，填写“快乐读书卡”。随着学生识字量的逐步增加，教师要指导学生多读课外书，思考问题，填写简单的“读书卡”，其内容包括文题、好词佳句、主要内容和“我”的感受等。当课外阅读量达到一定程度时，学生积累的“读书卡”也越来越多，语言表达能力逐步提高，为今后的习作训练奠定了扎实的基础。例如，笔者引导学生看图写作文时，展示“一家人去野餐露营”的图画（图略），进行如下指导。 　　师：看过这幅一家人的野餐图后，同学们对里面描绘的内容都有所了解。那么，同学们知道这件事发生的时间、地点吗？ 　　生1：图里有小溪、山丘、草地、野花，应该是在野外。我看到太阳出现在山顶上，所以应该是上午吧。 　　师：图里面的人物有谁？他们都在干什么呢？ 　　生2：老奶奶在整理吃的东西，妈妈在摘花，爸爸和儿子在吃东西。 　　师：假如里面的小朋友是你，早上你正和家人一起出去野餐，你们可以用一段话来描述当时的情景吗？可以联系这幅图发挥想象的哟！ 　　有学生就这样写道： 　　一年夏天，我们一家人带了许多美味佳肴去野餐。 　　到了郊外，还不到中午，我有点饿了，就随手拿起一个金枪鱼罐头打开了，我把金枪鱼拿了出来，又把盒子随手扔在草坪上。“小星，快把垃圾捡起来！”我不动。“小星，快点！”我不情愿地转过头说：“没关系，没人看见的。”“不行，随手扔垃圾不好。”妈妈说。我不情愿地问：“为什么呀？”妈妈说：“乱扔垃圾会污染环境的，如果别的小动物吃了，会因为消化不良而死掉的。”听后，我吓得赶紧把垃圾捡了起来。 　　到了下午，大家都玩累了，我们一家