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工作管理与探索 　　摘要:毕业设计是本科学习阶段的最后一个环节,直接影响着本科人才培养的质量和学校总体的教学水平。本文结合辽宁工业大学(以下简称“我校”)通信专业的实际情况,分析和总结了毕业设计的现状与存在的问题,从科学选题、完善毕业设计过程、因材施教、保证毕业设计论文质量等方面总结出了一套行之有效的经验和方法。 　　关键词:毕业设计;管理;质量 　　作者简介:褚丽莉(1970-),女,辽宁锦州人,辽宁工业大学电子与信息工程学院,副教授,工学硕士,主要研究方向:网络通信。(辽宁 锦州 121001) 　　基金项目:本文系2009年辽宁工业大学教改立项基金资助项目的研究成果。 　　 　　毕业设计是本科教学计划中最后也是最重要的一个综合性教学环节,因此,如何针对目前学生的情况,搞好毕业设计的教学工作,培养学生科学研究、工程实践和创新的能力一直是我们不断追求的目标。近年来,我们在毕业设计的教学中进行了不断的尝试和探索,获得了一些经验。 　　一、毕业设计课题的选择 　　毕业设计教学过程首先遇到的就是选题。恰当的选题是搞好毕业设计(论文)的前提,并对毕业设计(论文)教学质量有着直接的影响。合适的课题使指导教师与学生都能充分发挥自身的优势,使教与学两个方面都能得到收获和提高。而且毕业设计对学生来说是一个学习和实践的过程,选择合适的题目就能有针对性地使学生得到全面锻炼,使教学质量得以提高。为此,毕业设计(论文)课题的选择与确定应遵循下列原则。 　　(1)课题必须符合本专业的培养目标及教学基本要求,体现本专业基本训练内容,使学生受到比较全面的锻炼。 　　(2)课题应尽可能结合生产、科研和实验室的建设任务。应使工程类型的课题占较大比例,目的在于强化工程基本训练,掌握专业的基本功。在保证对学生综合训练的基础上,多做些来源于生产、科研的实际课题,有利于增强学生的责任感、紧迫感和经济观念。 　　(3)课题的类型可以多种多样,应贯彻因材施教的原则,使学生的创造性得以充分发挥。充分考虑学生的兴趣和特长,做到因材施教,课题要保证有明确的任务或研究对象,既能达到对学生培养训练的目的,又留有发挥学生创造性的余地。课题类型的多样化,能使学生针对各自的情况选择课题,这样有利于发挥学生的积极性,有利于课题的高质量完成。 　　(4)课题应力求有益于学生综合运用多学科的理论知识与技能,有利于培养学生独立的工作能力。题目与毕业生就业及今后的工作方向应紧密结合。应有意识地引导学生勇于接受综合性课题,培养锻炼学生的综合能力、自学能力、探索与钻研能力,以适应未来社会的需求与科技发展的需要。 　　(5)课题的可完成性是指在保证教学基本要求的前提下,使毕业设计(论文)在教学计划规定的时间内经过努力能够完成。 　　(6)要考虑完成课题的客观条件。学校毕业设计经费、教学实验条件都有限,不是任何来自科研实际的课题都可用做毕业设计,必须根据客观条件选择设计题目。这些条件主要包括:可查资料库源、研究的方法、实验设施(材料、仪器设备、场地等)和足够的经费等。如一些仿真软件我们可以提供,学生做毕业设计时可以直接操作,锻炼自己的动手能力。因此这方面的题目可以有一些。 　　二、毕业设计的管理 　　毕业设计过程化管理的内容包括:选题审查、指导过程检查、外文翻译、开题报告、中期检查、毕业论文、论文评阅、毕业论文答辩、毕业论文成绩评定等环节。毕业设计从选题、开题到答辩结束,历时数月。毕业设计中的每一个阶段、每一个环节的质量完成得如何,都直接影响毕业设计的质量以及学生综合素质和创新能力的提高。只有加强过程化管理,抓好毕业设计的每一个环节,才能得到比较好的效果。 　　1.题目的审查 　　我校的毕业设计工作安排在第8学期开始进行,此时学生正忙于联系工作,分散了绝大部分的精力和时间。为此,我们在第7学期课程快结束时就开始布置毕业设计(论文)工作,放寒假前学生已经选好题目,指导教师下达任务书,以便于学生利用寒假期间查找资料。在第7学期期末由学生根据指导教师的研究方向双向选择指导教师,指导教师需根据所带学生数目提供多于所带学生数的题目。教研室主任组织全体教研室老师对每一个题目的科学性、合理性、实用性及可行性进行分析,对每一个教师申报的题目与近年指导的题目的重复点、创新点进行审核,同时对不同教师所带题目的重复点进行审查。检查分准备难度和质量,要求既保证每一年毕业设计(论文)题目的科学性与创新性,又避免与前一届毕业设计(论文)题目的单一重复,要求每年每位教师应有大约20%～30%的新题目。要求工作量适中,设计性、生产性、科研性题型占80%以上,尽量少做综述性论文,要求一人一题。避免有的选题对学生显得难度较高,工作量过大;有的选题虽然有较高的研究价值,但学生由于怕难或者因喜好、就业等原