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如何提高体育课教学效率 　　【摘要】:体育是学校教育的重要组成部分,体育课堂教学是学校体育工作的主要方面,提高体育课的课堂教学质量,是贯彻教学方针,培养建设合格人材的具体体现。培养德、智、体、美、劳全面发展的新型人才。 　　【关键词】:提高 体育课 教学 效率 　　 　　体育是学校教育的重要组成部分,是全面贯彻教育方针不可缺少的重要方面。体育课是学校体育工作的主要方面,它是训练学生运动技能,增强体质,锻练体能,促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。因此,提高体育课的课堂教学质量,是贯彻教学方针,培养建设合格人材的具体体现。所以,提高体育课的课堂教学质量是我们体育教学工作者长期以来致力研究、探讨,努力解决的课题。 　　一、 钻研教材教法,了解班级情况 　　体育教师应在认真学习教学大纲和教材、系统地了解和掌握各项教材的基础上,根据学期体育教学进度,深入钻研每次课的教材和教法,运用解剖、生理、心理、力学等学科的知识去分析教材,研究教材本身的难易程度,运动负荷等。对所任的班级,应全面了解和掌握有关学生的情况,包括学生人数、年龄、健康状况、体育基础、学习态度、兴趣爱好等,在深入钻研教材教法之后,应根据教学任务和教学的重点、难点,选择教学适宜的手段和方法,明确要求,熟悉教材内容。同时也要掌握所教技术动作与前、后课的教学内容,单元教学内容之间的相互联系。这才是有效提高体育课教学质量的基础。 　　二、 认真备课,提高体育教学质量 　　认真进行备课,做到课课有教案,是每个体育教师的职责,也是提高体育教学质量的前提。 　　1、备目的任务。课的目的任务应准确、具体、科学,符合学生的生理、心理、体质、体能以及认识能力的实际,切忌过高或过低,含混不情。因为它是一节课的纲,纲举才能目张,只有这样才能收到好的教学效果。 　　2、备教材。就是要弄清楚教材的重点、难点、关键。如对侧向滑步铅球教材的分析:重点是最后用力,为了方便教学,最后用力可归纳为蹬、转、撑、送、挺、推、拨7个字。难点是滑步和最后用力相结合的技术。关键是掌握出手的角度。对教材有了比较中肯的分析,再结合各年级教学对象的实际,也就容易把课上好了。 　　3、备组织教法。科学的教法与手段,是体育教学迈向胜利彼岸的桥梁,是提高体育课教学质量的保证。如在跳高教学中,用摆动腿触高物和用头手触高悬的球,能改进踏跳向上的技术;在三级跳远教学中,用划标志线的方法,有利于力量的合理分配和节奏的掌握。 　　4、备学生情况。教和学是双边活动,没有对学生的了解,没有相应的措施去帮助学生,就不能激发学生学习积极性、主动性和创造性,就不能提高教学质量。所以,教师对每班学生的体质强弱、技术技能水平的高低、纪律作风的好坏等,事先都要认真掌握。实践证明,做到了这一点,就能给上好体育课创造最有利的条件。 　　5、备场地器材和气候状况。场地器材的布置很重要,它不仅为安全提供保证,而且对学生积极性的调动和心理情绪的刺激有举足轻重的影响。一个整洁清晰,科学合理的场地布置,可以使人心旷神怡,精神振奋。教师要根据季节特点和本地气候条件进行了解,做到未雨绸缪,就能获得上体育课的主动权。 　　三、 上好课是提高体育教学质量的关键 　　1、准备活动。体育教学过程中,准备活动是必不可少的,如果学生活动不开各关节,在运动中就容易受伤,因此,教师应组织学生认真做好准备活动。准备活动的内容,可根据教材的内容,对相关的关节充分活动开,总之,灵活多样的准备活动既能提高学生兴趣,又能让学生达到各类运动的负荷指标。 　　2、讲解与示范。在体育教学中,教师不仅要认真讲解动作要领,还要进行认真示范。要做到讲解清楚、突出重点、示范标准、动作优美。合理地运用讲解与示范是提高体育教学质量的重要因素,教师可根据教材内容、学生特点等具体条件,灵活运用不同的教学方法。对各年级都反复出现的内容,可采用先讲解,后示范的教学方式;在学生对教材比较生疏的情况下,教师可采用先示范后讲解的教学方法;对一些集体形式下进行练习的项目,教师还可采用边讲解边示范的教学方法,让学生一边体会动作要领,一边跟着教师做出相应的动作,以培养学生的模仿能力与理解能力。因此,教学中充分利用好讲解与示范,从学生实际出发,选择最佳的教学方法,才能提高体育课堂效率。 　　3、组织练习。学生练习部分是学生最活跃的时间。教师如果组织不好,学生便会发生混乱,争抢练习次数或是发生打闹现象,这样就容易造成练习中动作变形,以及学生受伤等,因此,教师要有较强的组织能力,组织好学生依次练习,严格要求学生对动作的规范化、标准化,对错误动作出现时,教师要及时地进行纠正,可采用单独纠正或集体纠正的方式,加深学生对教材的理解。练习中可采用分组比赛的教学方法,以提高教学的灵活性,又能提高学