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如何提高政治课课堂教学实效性 　　面对90后的学生，如何调动他们在政治课堂的学习积极性成为很多教师面临的新课题。经过多年的教学实践我认为，政治课堂教学要注重实效性有利于调动学生学习的积极性达到提高课堂教学效果。政治教师自身素质高，教学方法科学，教学环节合理而紧凑，教学工作踏实，教学效果就好。 　　一、重视课堂教法研究，提高课堂教学艺术 　　课堂教学是教学的中心环节，提高教学质量重点放在课堂教学上。为此，教师自身提高业务素质和课堂教学艺术水平，进行教法研究，向课堂要质量。 　　1.提高教师业务素质 　　教师必须认真学习教学大纲，掌握课程教学目标，熟悉课程教学重点，在此基础上通读教材，熟读教材，要从纵向和横向两方面去把握教材，具有整体驾驭教材能力。对教学重点和难点要深钻精研，达到对教材通、熟、透的程度，然后进行教学。要重视理论学习，政治理论的变动性较快，因此政治教师要加强时事政治学习，跟踪理论的发展动态，使自己的思想认识，理论观念经常与党的政策保持一致，与理论发展的新观点保持一致，与当前的形势保持一致。认真备好课。上好一节课，功在备好课，按照备课的规范，环节紧扣，材料充足，问题考虑周全，环节之间的衔接、过渡、重点、难点、热点、讨论与解释都必须想得具体、细致，落到实处。注重教学艺术研究。对课堂教学艺术的追求是没有止境的，平时必须加强这方面的理论学习和实践探索，如教师课堂中组织教学的艺术，对学生进行教学的引导的艺术，教师讲课中的语言、教态、板书设计以及课堂情绪激发等艺术，只要注意学习，重视研究，加强教学实践的总结，就定能有所成就。 　　2.探索适合自己教学实践的教学法 　　采用一种有效的教学方法，就得依据教学规律，研究符合自己教学实际的教学方法，就能在教学实践中出成效。在教学实践中探索新的科学的教学方法，首先要学习他人的并已经被教学实践证明是合理的教学方法，多看点教学杂志，多吸收他人的成功经验，多一点独立思考。好的教学方法是一把“钥匙”，能开启学生的思维，使学生想学、会学、好学。其次，选择教学方法应切合教学实际，这里有教材的实际问题，不同学科教材的理论知识具有不同的特点，要因材而导，还要考虑学生的实际，这是最关键的因素。 　　3.坚持课堂教学的实效性，切忌浮躁 　　在政治课教学中，有的教师对教材熟悉程度，讲的水平都不错，课堂上讲得滔滔不绝，不去顾及学生听懂了没有，有无兴趣。有的教师对教材知识的教学深度、广度把握不好，或只有泛泛之谈，不够深入，或较为深奥，很难听懂，不得教学要领。这种教学上的一头热和浮躁都是要不得的，从根本上讲是没有从教学主体的实际出发，没有从如何调动教学主体积极性入手，忽略了教学中最本质的东西，达不到应有的教学效果。 　　二、做好对教材理论知识的复习与辅导 　　学生要获得全面的、系统的、整体的、准确的理论知识，教师必须对教材理论进行全面复习和辅导，以形成系统化的、按一定的逻辑构成的理论体系，为实际的应用并转化为学生能力打好理论基础。 　　1.对知识要点进行系统的整理 　　将政治教材中的基本概念、基本观点和基本原理分类或组织成知识要点进行系统的整理。学生对这些知识要点的熟读、熟记是非常必要的，而且有些观点和原理必须整理成规范的语句。始学时不能对这些语句随意表达和发挥，按教材原文和教师整理好的知识条理予以记忆，学生对这些基本知识的表达和发挥只有在熟记及深刻理解的基础上才有自由，而似懂非懂，对知识本身不熟的情况下随意发挥必然会造成理解上的歧义。 　　2.形成知识的网络 　　学生所掌握的知识的要点，缺乏整体感，必须按一定的逻辑思维线索将零散的、孤立的知识串联起来，从横向与纵向理清各知识之间的内在联系，形成知识的网络。学生建立起对所学理论知识网络，在宏观和微观两方面把握教材，才能完整全面、准确掌握所学的知识。 　　3.抓住知识网络中的“网眼” 　　展开一幅知识的网络图，总会闪出几个耀眼的知识点，这就是知识的“网眼”，即知识的重点和难点。要牢牢抓住这几个重点和难点问题，花较大的精力集中对付它，让学生弄懂、弄通、弄透，不存疑虑。解决了这些问题，才能更深刻把握所学的知识。 　　三、加强理论知识的应用练习，将知识转化为能力 　　1.按题类的深浅不同层次进行训练 　　先可进行知识复述型方面的练习，这种类型主要考查学生对基础知识的记忆情况，知识复述型可采用多种题型，从多方面去考查。然后逐渐深入，转向知识的理解。分析型，这一层次的题不仅仅凭对知识的简单记忆就能作答，而是需要在知识的较全面、较深入的理解基础上才能完成解答。最后，运用所学知识联系社会实际，解决实际问题，这一类应用性题显然具有较高的要求，需要学生具备扎实的理论基本功方能完成解答。对作业的练习应坚持从易到难，由浅到深的原则，使学生逐步提高解题