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如何提高教师在多媒体教学中监控能力 　　教学监控能力是指为保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学监控能力是教师教学能力结构的高级形式，是其他教学行业的调节中枢。在传统的教师能力结构中也包括教学监控能力，但教师监控的作用主要在于控制和调节，以保证教学能够顺利进行。 　　在多媒体教学中，教学是教师促进学生完成正确知识建构的过程，教师的角色发生了变化，学生的学习形式又增加了利用多媒体的独立学习和协作学习的部分。因此，教学过程的复杂性和教师的角色变化，都对教师的监控能力提出了许多新的要求，如教师要对每一个个体进行监控，对个体的监控要借助于媒体和相关技术。为提高教师的教学监控能力，笔者以为，根据多媒体教学过程在不同阶段的表现形式，可以从以下五个方面作出努力。 　　 　　一、教学计划的准备 　　 　　教师在进行多媒体教学之前，一定要结合多媒体教学手段的特点，制定该课程的详细教学计划。我们知道，教学计划是保证教学质量和教学内容的重要依据，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学进度的基本依据。教学计划主要有两方面的涵义：一是用教学计划去管理多媒体教学工作，使得教学过程能够按预先制定的教学目标、要求、内容和进度有序开展；二是把各方面的教学工作计划都管理起来，通过检查监督，及时掌握教学进程，顺利完成教学任务。 　　多媒体教学与传统教学有较大的差别，教师必须结合多媒体教学手段的特点制定其教学计划，其特点主要表现在两个方面：第一，学生学习。在多媒体教学中，学生普遍反映教学内容较多，且内容转换速度较快，难以将教师讲授的内容充分消化吸收，另外学生做笔记比较困难，直接导致课后复习难度增大，并对学习产生一种担忧；第二，教师讲解。由于在讲授过程中不用板书，使得部分教师将教材直接搬到屏幕上，这对教学效果提高是非常不利的，在制定教学计划时，要体现教学的重点和难点，不能主次不分，一概而论；第三，教学手段。多媒体教学可以把复杂的概念和深奥的理论采用生动的多媒体演示过程加以说明，让学生更轻松地理解教学中的知识难点和重点。 　　 　　二、对课堂的组织与管理 　　 　　多媒体教学效果的好与坏，与教师对课堂的组织与管理有着密切的关系。教师对课堂的组织可用于教学活动的两个方面。首先是管理组织化，指教师的课堂管理是有组织有秩序的。多媒体教学的课堂管理与传统教学相比，在本质上没有多大的差别，但教师在多媒体教学中往往把更多的注意力集中在多媒体设备的操作和课件演示上，容易忽视对课堂秩序的有效监控。因此，加强课堂管理与监控，既有助于教师的教，也有助于学生的学。其次是概念组织化，指教师所提供教材的内容与讲课时的语言表达应该是有组织有系统的。这要求教师对教材内容非常熟悉，对教学准备充分，并且在教学内容的安排和教学课件设计方面也要非常到位。 　　 　　三、课件的制作与设计 　　 　　多媒体教学的最大特点之一就是无纸化备课，应用电子教案完成教学，教学的目标、要求、知识要点和内容都通过多媒体课件的形式呈现在学生面前。其目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，这既要有利于教师的“教”，又要有利于学生的“学”。在课件开发的初始阶段，教师要认真钻研教材，明确要达到什么目标，解决教学中的什么问题，突出哪些重点和难点等，并按要求写出教学方案和教学过程结构的流程图。为保证课件质量，教师在执教课件前，一般都要有较多教师听课，利用执教教师的说课和听课教师的评课，广泛听取学科教师的意见，分析课件的成功与否，在此基础上对课件进行修改和完善。 　　在多媒体课件的设计与制作过程中，应着重注意两个问题。第一，多媒体课件要体现其教学价值。多媒体课件的设计是现代教育技术的重要内容之一，又是现代教育技术在课堂中实施的前提。因此，在制作多媒体课件前，对课件的设计非常重要。不能只追求必威体育精装版的“技术”，把课件变成多媒体教学内容的展览。课件毕竟只是起辅助教学的作用，而在课堂教学中起主导作用的还是教师，只有设计出好的课件，才能制作出优秀的教学课件。第二，要注重课件在教学过程中的实际教学效果。多媒体技术作为一种辅助教学手段，并非所有课程或内容的教学都有必要采用多媒体教学，其使用应以提高教学质量为宗旨。如果用多媒体课件授课只是向学生展示屏幕画面，忽视了师生之间的情感交流，造成“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象，这样就导致现代化的多媒体教学手段的应用只是简单地由“人灌”演变成了“机灌”，最终由一个极端走向了另一个极端。 　　 　　四、师生的沟通与互动 　　 　　教学是师生互动的过程。多媒体教学因其信息量大和教学进度快的特点，师生之间的沟通更是成为影响多媒体教学效果的关键性因素。多媒体教学过程中师生沟通的方