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如何提高学生英语学习兴趣_000002 　　《高中英语标准》指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步发展综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成必须建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，其中，情感态度的好与坏将会直接影响到学生学习过程和学习效果。因此，在高中阶段，教师应注重引导学生将兴趣转换为自主好学的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，最后形成积极进取、健康向上的良好学习品格。 　　为了达到这一目标，我们高二英语备课组于2007年9月开展了《如何提高学生英语学习的兴趣》此项课题研究，目的是为了帮助中等生，特别是中等以下的学生重新燃起学习英语的兴趣，使他们在课堂上能专心听讲，课后能自觉完成作业，从而再次调动起他们主动学习、积极思考、自觉探究知识的内驱力。通过一年来的教学尝试，自己从中得到了新的感觉、认识、收获。 　　 　　一、关注热点，以趣引入 　　常言道：“良好的开端是成功的一半。”教育心理学专家认为，在授课中，开头的几分钟效果最佳。教师要根据教学内容精心设计好每一节课的导入，一开始就把学生的兴趣勾起来。教学中，不能课本搬家，打开书本念念，集体念念或个别念念，大声读一遍或小声读一遍，就算进行了教学。要投其所好，学会关注学生所关心的话题和兴趣的东西。例如：与爱好体育活动的学生谈体育，与爱好音乐的学生谈音乐，与爱好电视、电影的学生谈电视、电影等等。如：在Under the sea “热身”部分教学中笔者根据学生的兴趣主要设计三个方面的问题让学生就海底生物为话题进行讨论；1）学生所见过的海底生物；2）在何处见过这些海底生物；3）最喜爱的海底生物是什么。这样就能切入学生的热点和他们喜欢的话题进行交谈，学生自然就有话可说，学生学习热情和兴趣就被调动起来。在英语教学和学习中，教师往往需要创设特定的情景，以利于学生在相对真实的情景中进行思维和运用所学的语言。如：友谊、旅游、音乐、体育、娱乐、节日、克隆和发明创造等话题，都易于引起高中学生的思想共鸣，具有较强的感染力。笔者在教学中常利用：What’s your attitude towards Chinese celebrating foreign festivals? How would you feel when you were in a new country? Would you like to travel abroad? Why or why not? If you were the director of the Spring Festival Evening Party, who would you invite? Should we open our market? 等学生感兴趣、所关心的话题，也是现时社会关注的焦点，使学生有话可说，因此，学生参与讨论的积极性也自然高起来。 　　 　　二、开展活动，寓教于乐 　　如何把“在活动中学习，在学习中活动”的理念贯穿于英语课堂教学中，是我们高中教师也应该探讨的问题。要让学生对英语感兴趣并且迷上它，就必须让他们像球迷们 “迷”上球一样。在教学中，老师要想使学生对英语感兴趣并能够持久，如果采用一成不变的教学方法肯定是行不通的。为了调动并保持学生学习英语的兴趣，笔者在英语课上经常开展一些：如唱英文歌、绕口令、猜单词、朗读比赛和短剧表演等活动，尽可能让每一位学生都参与到课堂活动中来。例如：我在教学Unit 4 Pygmalion 一课后，组织开展了短剧表演比赛活动，学生通过听录音，模仿不同人物对白的语音语调，揣摩体会各自扮演角色的性格、心理及不同的文化背景。学生以小组为参赛单位互相交流、排练，最后，每大组选派一组参加表演。通过表演活动，学生不知不觉已掌握和运用了所学知识，并使所学语言得到进一步巩固，真正体现语言的交际功能。通过模拟语言情境激发学生的创新意识。 　　另外，笔者坚持每周利用多媒体上一节影视欣赏课，精选具有教育意义的、语言清晰的、口语简单的好影片播放给学生看，如：The King Lion, The Titanic, My Fair Lady, The Princess Diaries, The Sound of Music, High School Musical等。在观看前，首先对影片的背景，作者，情节和人物作一介绍，然后有的放矢地去引导学生欣赏影片内容，记住一些好词句，比较英语和美语发音的不同之处。看完影片后，笔者根据内容提出一些与影片相关的问题让学生回答。例如： 在看完 The Sound of Music后问: What does the film talk about? How does M