如何提高农村小学高年级学生英语阅读能力.docVIP

如何提高农村小学高年级学生英语阅读能力 　　21世纪是一个全新的时代，全球化浪潮席卷而来，在这种趋势下英语越来越重要，学好英语才能更好地和国际接轨。现阶段，我国学生往往从小学就开始学习英语，而英语学习中英语阅读能力是非常重要的，对学生英语阅读能力的培养也是十分关键的。笔者以小学生英语阅读能力为研究对象，分析了现阶段我国农村小学在培养小学生英语阅读能力时存在的问题，并提出了提升小学生英语阅读能力的具体措施。 　　一、农村小学在英语阅读教学中存在的问题 　　1.小学生的性格原因 　　农村缺少说英语的环境，学生们只能在课堂上学习和使用英语。此外，学生们比较害羞，即使在课堂上，他们也不喜欢讲英语。当老师提问时，他们羞于回答，不会积极表现自己。如果真的被老师叫起来回答问题，他们的表达也不是很流畅，这样就形成了恶性循环――不敢讲英语，从而不喜欢学英语，这样学生们的英语阅读水平也就无法得到提升。 　　2.词汇量稀少 　　要掌握一门语言，首先需要掌握大量的词汇，词汇量对阅读水平有着重要影响。但是农村学生学习英语的意识不高，学习只是为了完成课程要求，不是为了日常交流。他们只接受老师教授的英语词汇，词汇量存储不够，从而影响英语阅读能力。此外，他们在阅读英文文章时，遇到不认识的词汇往往选择略过，只根据自己的猜测完成课后习题。他们阅读的目的就是完成试题，而不是进一步扩充词汇量。 　　3.课外阅读材料有限 　　农村小学生接触的课外材料十分有限，能够接触到的英语材料大多是英语课本，其他英语学习媒介比较少。仅仅依靠课本无法充分调动小学生的学习积极性，因而他们的英语阅读能力也就无法得到有效提升。 　　4.缺少家长的辅导 　　小学生在学习过程中需要接受一定的辅导，尤其是家长的辅导，因为家长是孩子最好的老师。就农村的情况而言，学生家长的受教育水平普遍不高，很多家长无法指导孩子学习英语。 　　二、提高农村小学高年级学生的英语阅读能力的策略 　　1.激发学生的阅读兴趣 　　兴趣是最好的老师，要想提升小学生的英语阅读能力，首先要做的就是激发学生对英语阅读的兴趣，调动他们的学习积极性。 　　教师可以在英语教学中通过以下方式激发学生的学习兴趣：第一，鼓励学生阅读大量的英语课外读物，更好地了解英语世界；第二，向学生引荐好的英语读物，通过阅读高质量的英语材料提高英语阅读能力；第三，组织开展各种各样的读书活动，通过读书活动锻炼学生学以致用的能力。 　　2.激活文本，充分利用现有教材 　　教师在英语教学中的作用是非常关键的，教师需要引导学生正确开展英语学习。教材是教师讲解知识的有效依据，教师应该充分利用现有教材。如在讲解圣诞节时，学生们结束了圣诞节资料展示活动之后，教师可以引导他们自主地阅读教材中的文章，找出不认识的词和不理解的句子，然后教师帮助他们通顺整篇文章。此外，教师在开展教学活动时，还可以根据教材内容引申出一些课外活动。如在介绍圣诞节时，教师可以和学生一起开一个简单的圣诞节派对。总的说来，教师的教学活动离不开教材的支持，教师应该有效地利用教材。 　　3.重视阅读指导，帮助学生找到正确的阅读技巧 　　一般而言，在英语学习过程中，尤其是在英语阅读中，学生们必须掌握的基础阅读技巧主要有三个。 　　第一，刚刚接触文章时，快速阅读一遍以掌握文章的主要方向。快速阅读时学生们必须学会找准文章中的关键词，通过关键词来理解文章的中心思想，体会作者的写作意图。 　　第二，在阅读文章时，学会根据上下文的意思来猜测陌生词汇的大概意思。学生们的词汇量毕竟有限，在阅读过程中，不可能认识所有的词汇，总会出现第一次见到的新词。这时，学生们不应该立刻查阅词典，应该联系前后语句，猜测一下陌生词汇的大概意思，这样可以有效节省阅读时间。阅读完全文之后，学生们可以一次性地查阅所有生词的意思，顺便检查一下自己的猜测是否正确。 　　第三，找准文章中的主题句。英语文章的主题句是非常重要的，找到了主题句，也就正确掌握了作者的写作意图。一般来讲，主题句的位置是段首或者是段末。 　　掌握阅读技巧对提高英语阅读能力是很有必要的，教师应该在教学过程中重视对学生阅读技巧的培养。 　　4.创建和谐情境，鼓励学生自主“悦”读 　　在传统的课堂上，教师处于完全的主体地位，学生只是被动地接受教师灌输的知识，学生的积极性不高，学习热情也不浓厚。新课程改革要求学生作为课堂的主体，锻炼学生自主学习能力，教师处于引导的地位。在小学生的英语教学中，教师可以根据教学内容创建一些情境，让学生在情境中完成课堂学习。情境教学可以有效地调动学生的积极性，锻炼他们的创新能力，帮助学生更好地理解和消化英语知识，提高英语学习能力。在情境教学中，教师可以鼓励学生通过自己熟悉的方式进行英语阅读，以小组为单位分角色朗读，