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如何提高军校计算机应用课程教学有效性 　　【摘 要】 针对目前军校计算机教材内容相对滞后、学员计算机知识层面参差不齐、实验室条件不完善等问题，论述了采取整合教学内容、分层次教学、引导学习趋向、改善实作条件等几项措施提高军校《计算机应用》课程教学的有效性。 　　【关键词】 计算机应用；课程教学；军校学员 　　【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）17-00-01 　　《计算机应用》课程是军校学员的任职基础课程，为该专业的重要相关课程。依据军校学员人才培养方案的要求，本课程立足军校学员岗位任职需要，着重培养学员分析、解决计算机应用问题的能力和素质。学员通过本课程的学习，了解计算机的发展历程，掌握计算机的一些基本概念，理解计算机系统的基本组成，通过实作熟练掌握Windows XP操作系统和文字处理软件Word的使用方法；培养学员的信息收集、加工和处理能力，能够将计算机技术应用在其他课程的学习和岗位任职工作中。《计算机应用》课程在军校学员入伍教育训练中承担着重要的作用，学员的学习成绩是衡量其结业是否合格的标准之一。 　　但是，目前《计算机应用》课程的教学实施与人才培养方案的要求、学员的任职需求之间存在着一定的差距，突出表现在计算机教材内容相对滞后、学员计算机知识层面参差不齐、实验室条件不完善等方面。为了达到更好的教学效果，笔者在实际的教学过程中侧重从整合教学内容、分层次教学、引导学习趋向、改善实作条件等方面对《计算机应用》课程的教学进行了完善。 　　一、整合教学内容，突出课程的应用性 　　随着现代科学技术的发展和计算机应用的普及，《计算机应用》课程承担的任务逐渐由计算机知识的教育转变为计算机应用能力的教育。而目前计算机教材还停留在以计算机知识为主线的编排体系。为了更好地实现学员计算机应用能力的培养，在教学实施过程中笔者依据信息处理的主线把授课内容整合处理成三个模块：一计算机基础知识，二信息资源的管理，三信息的加工与处理。其中计算机基础知识模块主要通过结合小故事、案例，以及类比法来讲授计算机的识记类知识。比如计算机概述中结合求伯君的励志故事激发学员的爱国情节，把计算机的组成部件与人体器官类比帮助学员理解各部件的功能；信息资源管理模块强调学员使用Windows XP操作系统来管理计算机资源，而不仅仅是拘泥于Windows XP的技术操作；信息的加工与处理模块以中文处理软件Word2003为例讲解如何使用一种工具进行文档的加工与处理，其中包含文本、图片的编辑与文档排版等技术操作要点。 　　与以知识点为主线的编排方式相比，新的教学内容编排方式以信息处理为主线，暗含了计算机知识与技术操作的要点，它改变了技术操作至上的思维方式，以计算机应用为出发点，强调了计算机的工具性。它符合目前计算机课程发展的潮流。 　　二、因材施教分层次教学，适应不同层次学员的学习需要 　　受地域、家庭环境、义务教育阶段对计算机教育重视度差异的影响，学员在计算机方面的知识水平差别甚大，参差不齐。少部分学员从未接触过计算机，而有的学员以前学过计算机并能熟练操作。故而简单统一的教学任务无法满足所有学员的学习需要，依据学情设计层次有别的学习任务成为课堂教学设计的重点。例如，“在WORD中处理图形”这一知识的教学中这样设计：教员结合某一图形处理的案例引导学员分析教学任务，引出教学目标；教员演示如何正确使用在WORD中处理图形的技术来完成本次教学任务；给出学员练习任务：任务一，模仿教员练习技术操作要领，完成刚才的教学任务。任务二，使用教员指定的文字、图片材料和设计要求完成一篇文档的排版编辑。任务三，学员分组设计一份小报，主题、内容、版式自主设计。 　　学员的三个练习任务体现了三个层次，其中任务一是掌握技术操作要领完成学习任务，这是基本要求，所有学员都应该达到的教学目标。任务二是提高篇，要求学员学有所用而不是简单的技术操作模仿，这一任务是大部分学员的最近发展区，跳一跳可以摘到桃子。任务三是晋级篇，学员通过主题设计，获取信息并对信息进行加工与处理，实现由技术到能力的跨越。另外不同能力的学员组成协作小组，分工合作，相互指导帮助，有效地培养了学员的合作意识。 　　三、正确引导学员的学习趋向，渗透计算机德育教育 　　军校学员对计算机课抱有较大学习兴趣，部分学员文化素质偏低，对计算机课存在理解偏差，偏面的认为计算机课就是上网、聊天、打游戏，学习的主动性、积极性不足，在教学活动中经常是盲目被动地听、做，甚至是玩，根本不愿意主动探究、去创新。因此，在课堂上教员积极适时的引导学员的学习趋向就显得非常的重要。对于非计算机专业的学员来讲计算机是一种工具，学习的重点是正确应用计算机技术。任何一种工具都有两面性，计算机也是如此，在当今信息社会，