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如何指导学生掌握学习语文方法 　　【摘 要】语文本身的学习方法是由语文学科的性质、语文教学的特点所决定的。而语文教学的特点主要有教学任务的多项复杂性，教学内容的广泛综合性，教学过程的循序渐进性，学习活动的反复实践性，从这些特点中我们可以看到，语文课最有可能，也最需要学生学习的自主性，最有可能，也最需要学生掌握一套学习方法可供自己学习。下面从指导学生掌握正确的语文学习的一般方法和在语文课学习过程中指导学生掌握语文学习的方法两方面谈谈。 　　【关键词】学生；语文；方法 　　一、指导学生掌握正确的语文学习的一般方法 　　1.重在学生自己对语言、对生活的感受。数理化一条线，而语文、社会生活则是一大片，学生难以让教师牵着鼻子走。教师只能起点拨、启发、梳理、指导的作用，一字一词、一句、一文都要由学生自己去反复体味之后才能灵活运用。古人提倡吟咏、朗诵，目的也是在提高对语文的感受力，通过吟、诵，溶入情感，感受会较深刻。语文课因其面广，头绪多，特别需要独立思考、心领神会。 　　2.重在学生自己的反复实践。韩愈的“口不绝吟于六艺之文，手不停批于百家之编。记事者必提其要，纂言者必钩其玄。贪多务得，细大不捐。焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，白居易的“昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣……”等都是说的这种学语文的反复实践，才能提高，舍此无他法。 　　3.要关心生活、体验生活，关心社会、关心世事。有生活乃有语文，语文是为服务生活、服务社会而存在的。离开生活、离开社会，不能学到活的语文，有用的语文。 　　二、在语文课学习过程中指导学生掌握语文学习的方法 　　在语文课学习过程中指导学生掌握语文学习方法，可从以下四个方面去指导：预习方法的指导，听课方法的指导，复习方法的指导，应用方法的指导。 　　1.预习的方法。预习是学习新知识的起点。凡事预则立，不预则废，充分的预习能帮助学生在语文学习中加强自我计划、自我选择、自我调控、自我体验、自我认识和自我鞭策，取得学习的主动权，从而减少课堂学习的难度，提高课堂学习的效益。预习可分为：对整个初中段语文学习的预习；对整本语文书的预习；对一个单元语文课的预习；对一篇课文的预习等。在这里主要说说对一篇课文的预习： 　　通读全文。包括通读课文和注释、课文之前的学习提示、课文之后的思考与练习，初步熟悉课文。教师应启发学生在阅读时联系自己个人的生活经验，体验课文内容和作者的思想感情。 　　认识生字词。要指导学生发现课文生字词的能力，培养学生对语言文字的敏感力。对一般的生字词，要让学生利用字典词典寻求答案。 　　思考问题。指导学生根据学习提示、思考和练习、以及预习提纲，思考课文内容，并用圈、点、勾、划、写的方法，标出或记下自己的心得体会。 　　记录存疑。学生的预习要专门设一项存疑记录，记录自己不懂的问题，以便带到课堂解决。 　　在预习中思考，在思考的基础上听课。预习会使学生产生一种深入读书学习的期待和注意。 　　2.听课的方法。听课是学生最基本的学习途径，听课技巧却是学生最难掌握的学习技巧。这矛盾是否解决得好，直接影响到学生45分钟的学习质量。 　　指导学生听好课可从三方面着手： 　　（1）让学生做好物质准备 　　课本、笔记本、工具书、书写工具、练习册等，一律在上课前准备好。如果在听课过程中准备学习用具，就会错过一部分内容的听记。 　　（2）让学生做好心理准备 　　做好?讲的姿势，心理上排除一切杂念，尽快集中注意，进入学习状态，专心听课。要正确对待老师，即使遇上令自己不喜欢的老师讲课，也要设法使自己尽快地适应下来。 　　（3）查漏补缺 　　课只听一遍，即使是十分留神，专心致志，也可能会有忽略之处。因此，在复习时要检查所学的只是有些什么缺漏：生字词掌握了没有？笔记记全了没有？老师讲课的思路记完整了没有？等等。要一一检查，逐条落实。 　　3.巩固理解。“书读百遍，其义自现”。复习往往采用反复读书、吟咏体会的方法来巩固理解。 　　可以用全面反复的方法。将读过听讲过的课文从头到尾重新看重新读，全文的印象会从模糊变得逐渐清晰。 　　也可用重点反复的方法。将文章的主要内容和重点部分反复看反复读，抓纲提要，领会精神实质。古代学者苏东坡将这种重点反复的读书方法称作“日课”，是每日必做的。 　　还可用倒转反复的方法。打破书本课文的原有结构顺序，采取与其不同程序的方法反复读书。读书不妨逆读。第一遍顺读，从头读到尾第二遍从最尾读到头，这一有利于溯本查源，加深对问题的理解。当然运用倒转反复的方法要注意书本内容本身的内在联系和倒转的逻辑性，不要随心所欲，乱读一气。 　　4.强识博记。学习当然要有记忆，有记忆才有储备，有储备才能在下一次学习新知识的时候，有所调动，与新的学习内容合成，再生出新的知识来。