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如何指导小学生收集鲜活作文素材 　　摘 要：小学生大多生活阅历尚浅，而且观察力较弱，不会集材和措词，所以他们写起作文来，觉得无事可写，没有灵感而干着急，到最后往往是抄袭作文选而了事。所以，教师必须采用合适的教学方法进行引导，帮助他们养成从观察、发现、感悟生活细节以及从阅读文学作品中积累素材的习惯，充分发挥他们的想象力，使他们有话可说、有物可写、有情可诉，这样才能真正提高学生的写作水平。 　　关键词：生活；阅读；想象；素材 　　我曾听过这样一个故事：古时候有个读书人要写一篇文章，可是左思右想不知从何写起，急得在屋子里来回踱步，一脸苦闷。挺着大肚子的妻子看见了，笑着说：“你们男人写文章怎么比我们女人生孩子还难呀？”他回答说：“你们女人生孩子，那是肚中有料（指胎儿），瓜熟蒂落，自然而然；我们男人写文章，肚中无料（指材料），则无从说起啊！”此话一矢中的，非常鲜明地指出了：要写文章就必须先有材料。所以，学习写作，应先从搜集、积累材料着手，尽可能地占有丰富的资料，只有做到这点，再运用写作的方法和技巧，才能写出言之有物的文章。 　　那么，我们该引导小学生从哪里取得鲜活的写作材料呢？我觉得可以从以下三方面入手： 　　一、 向生活要素材 　　叶圣陶先生在《文章例话》中说：“作文原是生活的一部分，生活也就如泉源，文章?q如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然也就活泼地流个不歇。”作文不可能是无源之水，而生活正是一切创作的根本和源泉。我们要让学生回归生活，寻找习作的源泉。在日常生活中，学生在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这其中发生的许多事情，都会引起他们的兴趣和关注，这些事中有很多可以拿来当作文的材料。教师要引导学生做生活的有心人，自觉将视野放远，关注点移向生活，主动捕捉生活中不为人注意的细节，用自己的心灵体验生活、体验情感，有了这样的素材和情感积累，才能写出真正属于自己的作文。 　　（一） 要学会观察。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”这说明了观察的重要性。教师在教学中要鼓励和引导学生观察生活，关注身边的日常活动，加深他们对生活的体验和认识。这样，学生一定会有更多的发现和更丰富的素材储备，学生收集到与众不同的素材，写出来的文章自然不落俗套。 　　同时我觉得指导观察可以从三方面进行：一是教会学生要按照一定顺序对事物进行观察，如观察景物要注意空间顺序按由上到下，从近到远，从左到右等方位观察；观察人物要从相貌、神态、语言、动作等进行观察；观察事件则要从起因、经过、结果等进行了解；二是观察必须结合多方面的感受，做到“眼到、耳到、口到、手到、心到”，了解才更全面。如：写夏天的荔枝，学生除了用眼睛看：一只只荔枝挂满了枝头，就像一盏盏红色的小灯笼，还可用手感受粗糙的有点尖锐如刺的外壳，剥开一只，观察晶莹雪白的果肉，闻闻那诱人的香味，尝尝那清甜的美味。这样对荔枝的观察就更细致，写起来也就有内容了；三是观察后及时小结。学生仔细观察事物后，会有不同的收获，教师要引导学生尽情表述，把观察到的与众不同的地方写下来，加深了对事物的印象，写出来的作文就更加具体生动。 　　（二） 要善于搜集。除了要求学生养成处处留心观察的良好习惯外，还必须拓宽学生搜集材料的渠道，例如通过各种媒介，电视、网络、报刊等等，帮助学生打开精彩世界，使他们成为收集小能手。小学生接触最多的就是电视，电视中的很多节目，如今日关注、百家讲坛、动物世界等，里面就有很多好的素材。网络里的信息量非常大，虽然经常有学生沉迷网络游戏，但并不能否认网络给我们带来的诸多方便，学生能轻易在其中搜集名言警句、优美诗文、精彩语段，只要引导得当，学生必定能从中受益。另外，我们还可以组织学生去阅览室读儿童报纸及刊物，并提倡摘抄自己喜爱的材料；要鼓励学生订阅报纸杂志、作文选等，引导学生剪贴报纸刊物，作为资料存起来。这样既激发了他们获取新信息、新知识的热情，也开阔了思路，为作文准备丰富的资料。 　　（三） 要注重积累。写作中，一定要把观察、搜集到的材料积累下来，同时加以分类整理，这样，才能发现生活事件和人情物理中的美点、亮点，为我们写作提供用之不竭的源泉。教师要求学生坚持写日记，将生活中的发现以及有情趣、有意义的人、事、景写下来。这不但积累了材料，等将来回首往事时，日记就像照片一样，一张张、一幕幕，记录下学生成长的过程。写日记的作用不仅是积累了语言，积累了材料，也积累了思想感情和认识。 　　教师教会学生观察、搜集和积累，也要想办法为他们提供展示的平台，让学生将个人收集的材料、写的感受进行交流，以扩充活动效果，使每个学生都能获得全体的信息量，同时也大大提高学生的兴趣。例如：我会利用每天下午