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如何提高大学生思想政治教育实效性 　　[摘要] 大学生的思想政治素质的高低关系到祖国的兴衰,关系到社会主义事业的成败。因此,提高大学生思想政治教育的实效性,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。本文以坚持理论与实际相结合,从大学生思想政治教育实效性的基本理论问题入手,通过分析当前大学生思想政治教育实效性的现状以及面临的困境,进一步探讨提高大学生的思想政治教育实效性的对策。 　　[关键词] 大学生 思想政治教育 实效性 　　 　　大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,不仅要大力提高他们的科学文化素质,更要大力提高他们的思想政治素质。2004年中共中央、国务院颁发的16号文件,明确指出了当前大学生思想政治教育实效性不强的问题,强调高校思想政治工作要“积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法,努力体现时代性,把握规律性,富于创造性,增强实效性”。因此,大学生思想政治教育实效性的研究就成为一个重要的课题。 　　一 当前大学生思想政治教育实效性分析 　　(一)我国对高校思想政治教育的投入 　　1.思想政治理论课 　　①机构、师资 　　思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部,思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任。学校党政干部和共青团干部负责学校思想政治教育的组织、协调、实施;思想政治理论课和哲学社会科学课教师根据学科和课程的内容、特点,负责对学生进行思想理论教育、思想品德教育和人文素质教育;辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量,辅导员按照党委的部署针对性地开展思想政治教育活动,班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。 　　②课程设置 　　高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务 ,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用,用马克思主义必威体育精装版理论成果武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现,是党和国家事业长远发展的根本保证。思想政治理论课教育教学所依托的学科是我国特有的一门政治性、科学性和实践性很强的学科,只能加强,不能削弱。以一份某高校经济类专业《教学计划》表为例,教学计划内容中五门思想政治理论的总学时在大学四年的所有公共基础课程中所占的比例近1\2;在所有必修课程中所占的比例近1\10。由此得出,我国对高校思想政治理论课投入上的重视。 　　2、政治上高度重视 　　各级党委、政府把加强和改进高等学校思想政治理论课教育作为一项重要工作摆上议事日程。高度重视,加强指导,加大投入,为高等学校思想政治理论课的建设和发展提供良好的条件。宣传部门、教育部门把马克思主义学科作为重点学科、把思想政治教育课程作为重点课程加强建设,认真研究,及时解决思想政治理论课建设与发展中遇到的新情况新问题。组织部门、宣传部门、教育部门把思想政治理论课的教学质量作为高等学校党建和思想政治工作、教学评估的重要组成部分。 　　高等学校党委切实负起政治责任,加强对思想政治理论课的领导。学校有一名副书记和一名副校长主管思想政治理论课教学。学校宣传、教务、思想政治理论课教学单位等部门要各负其责,相互配合,共同做好思想政治理论课教育教学工作。 　　(二)高校思想政治教育的产出 　　1、思想政治理论课效果 　　首先,就学生而言,他们一方面认为思想政治理论课与现实社会没有实际的联系,理论比较空洞、内容比较单调;另一方面,他们认为政治理论课不是必修课程不需要投入大量的精力,把必修课学好就行了,所以在思想政治理论课上出现了睡觉、闲聊甚至逃课等现象;其次,就思想政治教育内容而言,稳定有余,更新不足,无法满足社会发展需求,并且内容过分强调方向性、政治性,缺乏层次性与基础性。如高校思想政治理论课的教学内容存在理论与现实相脱节等问题,滞后于现实发展,使大学生在不知不觉中强化了对思想政治教育的存疑与排斥心理,直接影响了高校思想政治教育实效性;最后,就教师而言,有些教师习惯于对学生进行说教式的教学,喜欢照本宣科,填鸭式地向学生灌输“纯”理论知识,而完全不顾学生的反映和感受,存在明显的“满堂灌”、“一言堂”现象,使得课堂沉闷单调、学生厌烦失望。这种教学模式无助于大学生创新意识和创新能力的培养,也使得思想政治教育课很难在学生的思想深处真正发生作用。 　　2、大学生思想政治状况 　　第一,知行不统一,社会责任感弱。在我国的思想政治教育的实际表现中,大多数大学生能够熟记各种道德政治概念、定义、常识等的情况,并且在学校德育中,只满足单纯的特定