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如何提高县级供电企业安全管理人员教育培训工作质量几点思考 　　摘要：培训质量是教育培训工作的灵魂，是电力企业安全管理队伍素质得以提升的重要保证，本文就如何提高县级供电企业安全教育培训工作质量作一些粗浅的认识。 　　关键词：供电企业；管理人员；教育；培训 　　中图分类号：C96 　　文献标识码：A 　　文章编号：1009-0118（2013）03-0072-02 　　一、当前制约安全教育培训质量的主要因素 　　（一）思想认识没有完全到位。主要表现在：一些安全管理人员认为培训是为了适应工作需要，自然会在工作中学，不需要在培训上花费太多的精力；一些安全管理人员认为自学可以取代培训，尤其是现在信息网络技术日益普及，获取知识的渠道日益多样化，没有必要花大量时间参加专门培训；一些安全管理人员认为培训耽误工作，该派的不派，该多派的少派；一些安全管理人员认为参加培训就是为了提拔重用或混文凭，于是对提拔或升迁作用不大的培训抱着应付的心态，完全没有积极性和目的性；有的则认为自己的知识和能力已经够用，培训对自己没有什么帮助，没有必要继续参加培训。在这些错误认识的支配下，少数安全管理人员不愿意参加培训；有的安全管理人员虽然被安排参加培训，但学习的主动性和热情不高，培训期间往往仅限于在课堂上听一听，不愿意积极主动地思考问题，不愿意完成培训教师布置的学习任务，讨论交流也不认真，往往只是应付了事。有的甚至无故旷课，不参加学习。 　　（二）师资队伍水平不能完全满足培训的需要。从当前县级电力企业安全管理人员队伍的状况看，学历层次普遍较高，工作经验也比较丰富，安全管理人员获取信息和学习知识的渠道越来越多，学习能力也越来越强。在这样的背景下，许多安全管理人员参加培训的目的非常明确，那就是通过培训和学习解决他们在工作和生活上遇到的重要问题，使自己的能力得到提高。可是，在这方面，学员的需要往往正是我们有些培训教师的薄弱环节。从目前县级供电企业配备的安全培训教师队伍状况看，大多数是从高等院校毕业后直接登上讲台而成为安全培训教师的。他们虽然有着深厚的理论功底，但对电力行业工作流程缺乏实际操作的工作经验，况且他们原来从事的是普通教育，没有经过专门的培训技能的培训，对安全管理人员教育培训的规律也是处在摸索之中。在这样的情况下，安全管理人员教育培训的质量必然受到影响。 　　（三）培训内容和培训方法与学员的要求存在一定的差距。虽然我们的培训项目开发是在经过深入调查研究的基础上设计的。但是在培训内容的安排上难免会与学员的要求有差距。主要表现在：培训内容体系侧重于理论性和知识性，而学员在培训中希望得到的却是实用性和操作性，也就是解决业务工作中遇到的问题。由于我们的安全培训教师没有实际接触电力行业，对电力工作中可能出现的问题不甚了解，在授课中只是从理论到理论或者是假设。这种状况，与安全管理人员要求提高能力的学习目的之间显然存在一定的差距。 　　二、提高教育培训质量的主要对策 　　（一）完善培训体系，增强教育培训的科学性 　　教育培训作为向每个县级电力企业安全管理人员提供的一种学习机会，要进一步树立长效观念，改变过去的应急式教育培训为长期的、系统的、规范的教育培训，逐步建立起系统规范的继续教育体系。 　　1、完善考核指标。由各市局或区局安全生产宣传教育部门根据县级电力企业工作职能要求，确定各岗位员工所要达到的知识标准和技能标准，每年按照确定标准对各个岗位人员进行考核，及时了解和掌握县级电力企业安全管理人员的整体状况，根据人员素质水平制定培训规划，有目的、分层次的加强对各级电力企业员工的培训。这样，有利于电力企业队伍整体素质的提高。 　　2、强需求分析。每年由市局或区局教育部门下发培训意向表，由个人根据工作实际需要有选择的参加培训，并根据征求意见的结果确定举办培训班，实行个人自愿与组织安排相结合的办法，使培训更符合个人意愿，从而提高培训的针对性和科学性。 　　3、努力实现“两个结合”，即中长期培训与短期培训相结合，本地培训与异地培训相结合。中长期培训是广大安全管理人员特别是年轻安全管理人员打好理论基础的重要途径，有利于安全管理人员的系统学习；短期培训是提高安全管理人员特别是企业领导解决实际问题能力的有效形式，具有时间短、见效快、成本低、实用性强的特点。在培训时间的安排上要充分考虑培训对象的实际情况，尽可能的使培训时间更科学。 　　（二）健全激励机制，增强安全管理人员参训的自觉性和积极性 　　1、要最大化地使用考核激励手段。每期培训班都要根据培训的目标设定科学的考核指标，并按照每个安全管理人员的学习培训情况，依据教育培训的内容、标准和具体要求进行详细的考核，对在培训考核中成绩突出的优秀学员，应该在坚持德才兼备、群众公认、注重实绩的前提下，优先提拔重用。将培