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如何提高小学阶段彝族学生写作能力 　　摘要：作文教学是彝族学生语文教学中必不可少的组成部分，在学生的主体性发展中，作文教学占据着十分重要的地位，作为一名教师，应该树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知发展规律，精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境，充分调动学生主体参与积极性，使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表?_自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情。通过将近几年的教学实践总结出一系列行之有效的作文教学方法，特提出来与大家共同宝研究。 　　关键词：小学阶段；写作能力；教学研究 　　一、现阶段教学现状分析 　　作文是一项创造性、实践性很强的活动.是学生语文综合素质的体现。但是我们发现现在的小学语文作文教学中存在着一定的问题：由于受传统教育的影响在作文教学过程中。教师生怕学生写不好作文。教师从备课开始就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑在教学时将这些内容一一教给学生一并不考虑学生是否真正消化吸收。教师做了这么多。但是教学效果仍然不理想。学生写的作文还是缺乏真情实感。同时目前的作文教学一篇作文从指导到学生习作一再到老师批改最后到老师讲评历经两周才能完成。这样不仅战线拉得过长.而且反馈信息慢。学生的学习效率必然低。另外作文的批改总是由教师单方面完成.几乎没有学生的参与这样很不利于激发学生的写作兴趣和作文能力的提高。在教学中还存在着许多教师一味地以自己心目中的标准来要求学生常常求全责备.使学生很少能在写作过程中体验到愉悦和成功。所以很多学生谈作文生变.视作文为烦事、苦事二把作文寄希望于教师的指导、课外作文选的参考和自己的凭空想象.东拼西凑.乱写一通.写出来的文章既不表“情”又不“达”意。这些问题都影响了学生作文能力的提高阻碍了学生思维的发展.使学生对作文产生了厌恶之情。 　　小学阶段语文写作的教学主要集中在对基本写作方法、语言理解和语言运用等方面。小学六年级学生已经具备一定程度的语文理解能力，但是需要在教师的指导下进一步提高，从而加强学生的语文基础能力。因此，小学高年级语文写作课程的教学要明确教学目标，并通过不同的课堂教学活动和教学形式、内容等提高语文写作能力。 　　二、小学高年级语文写作课程的教学目标 　　在开展小学高年级语文写作课程教学之前，教师首先需要明确教学目标，只有明确教学目标，才能提高教师的教学效率，从而最大限度地通过课堂教学提高学生的语文写作能力。 　　1、提高学生的识字、写字能力。小学高年级学生识字、写字的能力相对低年级学生来讲，已经有了很大程度的提升，但是，学生对字词的掌握和理解仍然不到位，有一部分成语不能正确理解，部分字词不能正确书写的情况普遍存在。因此，小学高年级语文写作教学最基本的教学目标就是在语文写作教学中提高学生的识字、写字能力，将字词理解、书写等方面的练习不断渗透到语文写作的教学中。 　　2、增强学生的语言理解能力。小学高年级语文写作教学重要的教学目标之一，就是增强学生的语言理解能力。语言理解能力的增强，具体是指学生能正确地理解词、句、段落的表达含义，并能将这些含义用其他的语句正确地表达出来。语言理解能力的增强是学生提高语文写作能力的重要基础以及重要途径，需要教师在教学中予以重视。 　　3、提升学生的语言运用能力。学生的语言运用能力是指学生用语言准确地将自己所要描述、论述的事情表达出来的能力。提升学生的语言运用能力具体来说就是提升学生字词组合、字词斟酌、段落构成以及文章结构等方面的能力。提升学生的语言运用能力是小学高年级语文写作教学的重要目标之一。 　　三、如何通过教学提高学生的语文写作能力 　　在明确了小学高年级语文写作教学的目标后，教师就要以这些教学目标为依据开展语文写作教学，并通过教学活动以及写作练习活动提高学生的语文写作能力。 　　1、督促学生不断积累字词。字词的积累不只是小学高年级语文写作教学的基础性教学目标，更是提高学生语文写作能力的重要基础。学生的写作，最基础的积累就是字词的积累，写作水平、写作能力的提升离不开学生对字词的积累。因此，教师在教学中要不断地通过如“字词积累比赛”等形式督促学生积累字词。 　　2、对不同类型的写作题目加强训练，增强学生的审题能力。小学高年级学生提升语文写作能力离不开审题的训练。小学阶段的写作教学被称为“戴镣铐的舞蹈”，要求学生在既定的题目下进行写作。因此，教师在教学中要不断加强学生在不同题目类型方面的审题训练，提升学生审题立意的准确度，为学生接下来的写作打下基础。 　　3、丰富课堂教学方式，提升学生的语言运用、表达能力。语文写作的教学，强调的是丰富、自由的想象和创新。因此，教师在教学方式、教学模式的选择方面首先就需要做到丰富多样，做到创新性和创造性，通过不同的教学方式提