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基础会计模拟实验全新设计 　　 (南京审计学院国际审计学院,南京211815) 　　 　　 [摘 要] 基础会计模拟实验的重要性不言而喻,虽然其开设时间最久,但仍有不少问题有待改进#65377;同时,因其开设范围最广,在如今专业模拟实验远未普及#65380;综合模拟实验几近空白的情况下,所有财经院校均开设有此课程,故其改进的影响也最为深远#65377;而要完善基础会计模拟实验,就其设计而言,关键在于实验目标的正确定位,之后才是围绕新目标重新设计实验内容和实验方法等#65377; 　　 [关键词] 基础会计模拟实验;电算化;实验目标 　　 [中图分类号]F230;F232[文献标识码]A[文章编号]1673-0194(2008)22-0104-02 　　 　　 目前,会计理论课程已按专业基础课#65380;专业主干课设置,分低#65380;中#65380;高3个层次,符合人们的认知规律,但相应的会计实验课却只是开设了基础会计实验#65380;财务会计实验#65380;成本会计实验和ERP沙盘模拟等,明显不匹配#65380;不完善#65377;无庸质疑,会计模拟实验分层式教学改革势在必行,笔者认为,会计模拟实验可以分为基础模拟实验#65380;专业模拟实验和综合模拟实验3个层次,基础会计实验着重会计业务处理流程的操作与验证;专业模拟实验是针对成本会计#65380;税务会计等各专业会计及银行#65380;房地产等各行业会计而开设的专门化实验;综合模拟实验则是综合各专业实验的难点而开设,以下设不同行业子公司的集团企业为宜#65377;在这一体系中,基础会计实验是基石,其设计的合理与否直接决定着其实验质量的好坏,进而牵涉后两个层次的实验效果,最终影响总目标的实现――提高学生实践能力和创新能力#65377;本文旨在讨论目前各大高校在基础会计模拟实验设计方面所普遍存在的缺陷,并提出改进和完善的新思路#65377; 　　 　　 一#65380; 实验目标:从单一目标到三维目标 　　 　　 众所周知,实验的目标是提高学生的实践能力,但综观已面世的基础会计模拟实验教材,其实验目标大同小异,无外乎“掌握会计账务处理全过程,包括建账#65380;填制会计凭证#65380;登记账簿和编制报表”这一项,好像会计的实践能力就是建账#65380;记账#65380;结账,实际上,眼光只是盯着账本的会计不是好会计,死做账的结果往往是“做死账”#65377;会计是企业经济活动的反映,不了解企业的生产,做不好成本核算;不熟悉企业的采购,做不好采购核算;真实的会计核算必定是置身于整个企业经营活动之中,离不开业务流#65380;单据流以及相关内部控制,这四者本身就是紧密结合#65380;浑然一体的#65377;会计模拟实验既然是模拟#65380;再现真实的会计核算,就不应割裂流程#65380;单据和内部控制而只强调账务处理#65377;故笔者认为,基础会计模拟实验的目标至少还应包括:①熟悉普遍使用的原始单据;②熟悉基本的业务流程及重要的内部控制#65377;补充这两个目标对审计专业的会计实验教学来讲尤为重要和必要,因为审计工作明显离不开抽查单据#65380;了解评价流程及其内部控制等#65377; 　　 　　 二#65380; 实验内容:从大而全到少而精 　　 　　 实验目标决定实验内容,在只注重会计核算的单一实验目标指引下,现行的基础会计模拟实验一般选择某制造企业12月份的80~150笔业务进行实验操作,业务量大而全#65377;学生在无穷尽#65380;单调枯燥#65380;做题似的编制记账凭证和登账过程中,开始时的新鲜感和积极性一点点地丧失殆尽,疲惫与厌倦与日俱增,虽然增加了一些实务工作的感性认识,但相当有限,譬如,会计专业毕业生普遍欠缺对原始单据由来及使用的理解,不知道如何审核与处理这些单据,只知道依业务说明做记账凭证#65377;显然,这样的会计实验是“纸上谈兵”#65380;流于形式#65377; 　　 而针对笔者提出的上述三维实验目标,基础会计模拟实验内容最突出的变化是增加两大块新内容: 　　 1. 增加模拟会计主体的基本业务核算流程图,具体而细致地描述销售与收款核算#65380;采购与付款核算#65380;工资核算等全过程,各流程图均应清晰反映原始单据的产生及传递#65380;内部控制程序#65380;核算人员分工及入账明细等#65377; 　　 2. 增加普遍使用的完全仿真#65380;空白原始单据,如转账支票#65380;采购订单等,让学生根据业务说明和对应的核算流程图,进行填写#65380;确认和权签#65377;实验模拟的第一步就是要准备合适的原始单据,而什么样的单据是合适的,比如要经过哪些权签处理,则必须研