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基层电大教学质量保证体系构建 　　摘要：本文在正确把握远程开放教育面临社会组织多元办学竞争趋势的前提下，从基层电大可持续发展的视角出发，本着“以生为本”的原则，以“优质教育、优质服务”的双优教学管理模式为核心，对基层电大教学质量保证体系进行了粗浅的构建性思考。 　　关键词：远程开放教育；优质教育；优质服务；考试质量 　　 　　党的十七大报告明确提出：要“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”。 　　由此可以看到中国社会正在发生深刻的变化。这种变化的演变轨迹，一是社会对教育公平、公正的要求，怎样为更多的人提供更多的教育机会等等，这些需求变化势必导致社会各方面对远程教育越来越多的关注。二是在建设学习型社会、实现终身教育的政策指引下，人民群众的学习热情空前高涨。 　　贵州地区的社会经济迅速发展，大批在职在岗的劳动者需要更新知识，充实自己，提升技能。在此背景下，番禺成人教育的市场也在不断扩大。随着高校的扩招、网络大学的兴起、高职学院越来越受到重视。远程教育和成人教育办学主体的多元化，使基层电大面临着十分复杂的竞争形势。为了更好的深入市场，直面竞争，基层电大应不断的加强自身的内涵建设。而一个科学、有效的教学质量保证体系的构建，则是内涵建设的重要组成部分。 　　 　　一、基层电大教学质量保证体系之根本：为学生提供优质教育 　　 　　学校的发展应以质量为本，而质量的提高应以优质为目标。质量是学校发展的生命线，质量工程是通过提高课堂教学效率；通过现代教育教学的手段和教学研究；通过优质服务育人等途径，全面提高学生的素质。这是远程教育教学质量保证体系之根本。“以专业建设和课程建设为核心、以资源整合为重点、以课堂教学为抓手、以教学质量保证体系和教学支持服务体系为支撑”，注重抓教学的全过程。全面实现教学综合改革目标，奠定教学在学校所有工作中的核心地位。 　　 　　(一)规范自设课教学管理、提高自设课教学质量 　　自设课是中央电大开放生学习计划中的一部分，一般只占总学分的10％，为了提高自设课的教学质量，学校规范了自设课教学组织管理。 　　1、制定了自设课教学管理细则，完善“教学过程”管理。 　　没有规矩不成方圆，学校制定了规范的自设课教学常规管理方案。要求任课老师根据中央电大或广州电大有关课程要求，要规范撰写课程教学大纲、课程考核说明，课程实施方案，上传学校网页，供学生自主有计划的学习。与此同时重视抓教学过程管理，加强形成性考核的管理。要求每一课程任课老师，针对上级电大的要求与课程的需要，结合学生的实际制定有效的形成性考核细则。课程任课老师与班主任共同指导监督学生自行学习，完善形成性考核机制。 　　此外加强教学督导和检查工作。主管教学的副校长、教务处主任、系主任与部门负责人对各系的自设课课程进行随堂听课、观摩研讨课和通过向学生发放调查问卷、学生座谈会、期中教学检查或班主任听课等方式，了解教学情况，及时向任课教师反馈意见，提出整改措施。 　　2、利用系统优势，加强网上教学。 　　规范网上教学行为，提高自设课课程资源的建设与应用效率，使网上教学有针对性、实用性、时效性和拓展性。首先。完善自设课课程网上资源建设，实施课后三个工作日内教学资料上网制度和教学资源统计制度。学校每学期要求所有的自设课课程必须有网上文本资源，并且均要求做到，上传格式规范、资源新颖完整、内容更新及时。其次，自设课任课教师要充分利用学校的多媒体技术和设备优势，尽量开发一些质量高、实效大，深受学生欢迎的课程教学网页、课程复习网页、小课件、IP课件等等，以进一步丰富和提高网上学习资源的类型和内容，并在一定程度上提高我校教师网上教学的水平和能力。再次，认真组织网上教学活动，提高网上教学活动的质量与效果。网上教学活动包括课堂教学和课后辅导两种。在课堂上，尽量利用整合后的网上资源进行教学，或直接利用网上的视频资源进行教学；在课后，采取灵活、便捷，且相对固定的方式或途径(以BBS讨论为主)，与学生开展时时或非时时的网上答疑、主题讨论、期末复习等项目的教学活动。并且要求每一场都有明确的主题，讨论之前老师进行精心准备，讨论之后总结存在的问题，并将带有普遍性的疑难问题整理上网供同学们浏览，以确保每次讨论的实效性。 　　 　　(二)推进自设课教学改革，加强自设课课程建设 　　按照教育部“新世纪高等学校教学质量教学改革工程”的要求，根据“扩大开放、保证质量、强化特色、打造品牌”的方针，结合贵州电大系统2008年教学工作会议的主要精神，着眼于电大远程开放教育持续稳定发展。以自设课为改革载体，加强自设课的改革与创新、特色教学与特色的实训，激发学生的积极性和创造性，探索出一条适合学生实际发展需要的自设课精品课程。 　　学校十分重视自设课精品课程建