人民币教材解读.ppt

通过等价的换钱游戏呈现，使学生知道： （1）人民币的单位有元和角，知道1元=10角。 （2）以角为单位的3种人民币之间的关系以及它们的币值。 学生可能在： 1、1元能换几个两角钱？1元能换几个五角钱？ 2、五角能换几个1角几个两角？ 在此题中学生都可能出现错误的地方。 在做题中要引导学生联系1元=10角之间的关系式。动手实践换一换，交流换钱过程。达到熟练掌握。 《认识人民币》的教学设计 第一个活动：创设情境，导入新课 出示主题图： 　（1）让学生观看购物图和乘车购票图。同桌的互相说说画面的意思。使学生知道买东西要用钱，乘车买票要用钱，这些钱就是我国发行的法定货币──人民币。由此引入本节的教学。 （2）让学生举例，生活中哪些地方要用到人民币。使学生体会人民币的功能和在生活中的重要作用。 （3）引导学生观看第3幅图，师提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”引导学生在思考、回答问题中明白存钱的道理和合理使用零花钱的良好习惯。目的是引导学生对我国法定货币有一个整体的了解。 第二个活动：认识人民币（小组合作、互相交流） 出示例1图： 　师提出要求：（1）每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。如，有的将硬币分成一类，将纸币分成另一类；有的把分币分成一类，角币分成一类，元币分成另一类……幻灯片 35 （2）教师参与把人民币进行分类的活动。然后用课件展示分类的过程和结果：①先展示以元为单位的12种面值的人民币（按从小到大排列）；幻灯片 36②再展示以角为单位的6种面值的人民币；幻灯片 37③最后展示以分为单位的3种面值的人民币。幻灯片 38 （3）让学生数一数各类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种面值的人民币品种最多？哪种最少？ （4）说一说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征。幻灯片 39以此培养学生的观察力，增强学生识别各种面值的人民币的清晰程度。 （5）说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币。#40. 幻灯片 40 第三个活动：探索元、角、分之间的关系 出示例2图： （1）师生间做换钱游戏：教师出一张2角币，并提问：用1角币来换老师的2角币，应用几个？（然后一学生上台用2个1角币来换老师的2角币）教师再出示一个5角币，用同样的方法让学生用1角币来换，看应拿几个？游戏完成后，请学生在例2中上面两题的空白位置上填数。 （2）继续做换钱游戏。教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币？”游戏完后，让学生在自己桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币），然后再摆出与1元等价的10个1角硬币。 （3）教师用课件重复上述过程，先在左边摆一个1元硬币，再在右边将10个1角币摆成一个等边三角形，让学生观察这个等边三角形中1角币是如何排列的？（从上往下数每行排列的个数分别是1、2、3、4）接着在1元币和10个1角币之间写上一个醒目的等号，并配以声音出示，最后写上人民币元与角之间的关系式：1元=10角#42. 幻灯片 42 　这一环节的设计是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。游戏在师生之间及小组内进行，为每个学生提供探索、交流的时间和空间。#43. 幻灯片 43 * 义务教育课程标准实验教科书 小学数学教材解读 一年级下 第五单元 认识人民币 丰满区第二实验小学 教师: 李红伟 第一部分 单 元——整体通读 单元教学目标要求： 1．联系生活实际,引导学生认识人民币的单位元、角、 分，知道1元=10角，1角=10分。 2．通过观察及实际应用,学生认识了各种面值的人民 币，并会进行简单的计算。 3．通过购物活动,学生初步体会人民币在社会生活、 商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 4、在自主探索、合作交流的活动中，发展学习数学的 情感，提高主动学习的积极性。 教学重点、难点： 经历认识人民币的单位元、角、分，掌握1元=10 角，1角=10分。认识各种面值的人民币，并会进行简 单的计算。 单元教学内容的前后联系 已学知识： 生活中学生 已初步认识人民币币值。 本节知识： 认识人民币，了解元、角、分之间的关系。 后继知识： 1、解决问题。 2、小数的认识。 第一阶段（一年级下） 认识人民币，会简单计算。 第二阶段（三年级下） 借用元、角、分的知识，理解简单小数的加减法。 第三阶段（五年级上） 小数乘法的算理也是借用有关的元、角分的知识。 单元教学内容的分析