2018年高考治复习热点备考.pptx

知识与热点 2018年版 知识复习要求 高考试题必然要检测考生对学科知识的掌握情况。但为了选拔真正有学习潜能的学生进入高校，体现能力立意、素养导向，试题在选择考查什么知识以及如何考查知识时，必然有自己的取向。 知识考查的侧重点是：学科必备知识；拓展性新知；学科思想与方法。 一、深刻把握学科必备知识（核心知识） 学科必备知识通常是思维含量大的概念性知识（基本概念、原理、理论）。考查这些知识，能更好承载能力立意的命题理念。以哲学为例，诸如意识的能动性、真理的客观性与相对性、认识的反复性与无限性、客观规律性与主观能动性、联系及其特征、矛盾的对立性与统一性、矛盾的普遍性与特殊性、辩证否定观点、价值与人生价值等知识，就属于必备的哲学知识，也是思维含量大、学生常考常错的知识点。而高考对一般的事实性知识、简单的程序性知识，则常常忽略。 要求 深度理解核心知识，并能拓展引申。 在具体情境中迁移与应用核心知识。 依据设问要求整合知识，综合运用知识回答问题。 第一，深度理解核心知识，并能拓展引申。 学科核心知识涵义丰富、层次复杂。高考试题对核心知识的考查，十分注重知识的层次性，一些考生因知识掌握肤浅，不能做到深度理解，不能进行必要的拓展和引申，造成正确选项漏选，或分析问题缺乏应有的深度，答案大而空，得分寥寥。 一片秋叶随风飘落，宣告了其自然生命的终结。有人突发奇想，用现代工艺把叶子镶嵌在陶罐上，叶子获得了第二次生命，陶罐也因彩叶依偎而焕发出新的生机和光彩。新产品备受消费者青睐，取得了“1+1＞2”的良好效果。这一事例说明 ①秋叶和陶罐的价值随着关系的改变而改变 ②新价值的创造改变了秋叶和陶罐的属性 ③观念创新实现了秋叶和陶罐价值的增值 ④秋叶和陶罐的价值取决于其自身属性和人的需要 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 5.83% 59.06% 6.25 % 28.67% 推 导 推导 知识向上追溯 ① （2016）1708年，清政府组织传教士绘制中国地图，历经10年成功绘制的《皇舆全览图》已达到很高的科学水平，却一直被作为密件珍藏于内府。反之，参加测绘的传教士把资料带回西方后整理发表，使西方在相当长一个时期内对中国地理的了解超过中国人。可见，《皇舆全览图》价值的实现 ①以对其价值的真理性认识为前提 ②取决于其科学内容适用范围的扩大 ③受到人的思维方式和价值观的制约 ④以其科学内涵的不断发展为条件 A.①② B.①③ C.②④ D. ③④ 真理与价值实现：核心知识的横向联系 【评价】本题以一幅地图在东西方的不同遭遇为背景，考查了价值及其实现这一思维含量较大的知识，且拓展到了价值与真理的关系。哲学上的价值是客体对主体的积极意义。客体的属性与功能只是其价值形成的客观基础，客体价值能否实现，则受到主体对客体属性和功能的认识（包括真理性的事实判断与价值判断）的制约；因此，实现事物的价值要以坚持真理为前提，要以对事物的价值作出正确判断为前提。与西方相比较，清政府受其思维方式和价值观的制约，对《皇舆全览图》的价值未能作出科学的真理性判断，这导致地图的价值未能实现，故①和③符合题意。 （续）试题锁定“价值”这一核心知识，要求考生基于价值的含义，结合材料进行推导和演绎，这对考生的理解能力、特别是基于已学知识的推导能力，提出了较高的要求。考生如果只是死记硬背知识要点，而不能深刻理解知识，是不能做好这类试题的。这种考查知识的方式不仅使试题具有良好的区分度，有利于实现选拔目的，也凸显能力导向，能较好引领学科教学。 题支①③：从价值及其实现开始 价值实现的条件：基于实践，使客体属性满足主体需要 实践受认识支配→客体价值实现以主体对其价值的真理性认识为前提① 价值：客体对主体的积极意义，即客体所具有的能够满足主体需要的属性和功能 内涵 认识受主体因素制约→对事物价值的认识受到人的思维方式和价值观的制约③ 推导 结论1 结论2 推导路径：价值实现→实践→认识（真理）→认识的主体差异性 知识横向联系 （全国I卷，22）传统石油钻井产生了大量的废弃泥浆，占用土地，污染环境。某油气田采用“泥浆不落地处理与循环利用技术”，将废弃泥浆制成免烧砖等，既有效消除了钻井污染隐患，又节约了土地、水泥等资源。钻井废弃泥浆的资源化利用佐证了 ①通过实践活动可以建立事物的新联系 ②正确发挥主观能动性就能消除客观条件的制约 ③事物联系的多样性决定于人类实践活动的多样性 ④把握事物联系的多样性有利于价值的创造性实现 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 联系与价值实现：核心知识的横向联系 【解析】废弃泥浆对人而言本是占用土地、污染环境的废物，将废弃泥浆制成免