质量守恒定律教案 陈慧.docxVIP

《质量守恒定律》教学设计陈慧一、基本说明1．年级：九年级2．所用教材出版单位：人民教育出版社3．教学内容：第五单元课题1二、教学设计1.教学目标：知识与技能：实验认识质量守恒定律，了解化学反应中的质量关系。过程与方法：1．通过学生分组实验，探究，培养学生的动手实验能力及观察分析能力2．通过对质量守恒的原因的分析，培养学生的研究问题能力和逻辑推理能力情感、态度、价值观：1．通过实验的探究，激发学生的学习化学的兴趣。同时培养学生的辨证唯物主义观点2．通过分组实验，培养学生的动手能力，思维能力，探究能力及良好的合作意识2.内容分析：1．课标中对本节内容的要求是：用实验的方法去验证质量守恒定律，并用质量守恒定律去解释化学反应中的一些质量关系。2、本节内容的知识体系是：提出问题——猜想与假设——收集证据——得出结论——解释现象3、本节内容在教材中的地位是：本课题是从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式的教学做好理论准备，也是学好本单元的基础。4、本节核心内容的功能和价值是：宏观上认识质量守恒定律。3.学情分析：质量守恒定律的内容抽象，枯燥。如果直接讲授，学生难以接受。因此，在教学中，我结合教材特点，设置分组实验，以学生自己动手的方式来探究实验结果。加上初三学生大多是十四五岁的孩子，对事物具有很强的好奇心和探究欲。学生通过仔细观察实验现象，认真分析试验结果，获得新知识，并将这种知识内化为自己的个人体验，建构自己的知识体系。4.设计思路：课题化学第五章课题1《质量守恒定律》授课人陈慧学校澄潭江中学教学方法创设情境实验探究问题探究创新启示反思归纳仪器药品演示实验：托盘天平，锥形瓶，玻璃管，气球，橡胶塞，酒精灯，火柴，白磷分组实验：托盘天平，锥形瓶，橡胶塞，铁钉，硫酸铜溶液，小烧杯，小试管，稀盐酸，碳酸钠，钥匙环节及时间教师活动学生活动设计意图引入（1）以生活实例和科学家拉瓦锡的实验引入（2）提出问题：在发生化学变化时，反应前后物质质量之间有什么关系呢？亲近生活产生猜想，出现不同的想法密切联系生活，体现学科特点，激发兴趣。引导学生从量的方面来进行探究。实验探究（教师实验）〔师问〕提出假设若反应物与生成物之间的质量有变化，则可能有几种情况？〔演示实验〕白磷燃烧前后质量的测定〔师问〕细沙，玻璃管，气球的作用猜想：①参加反应的各物质的质量之和=生成的各物质的质量之和②参加反应的各物质的质量之和生成的各物质的质量之和③参加反应的各物质的质量之和生成的各物质的质量之和观察记录实验现象，思考仪器的作用学生思考生疑激趣，培养观察力、灵活思维。教师操作让学生观察，教学形式更多样，学生积极性再次高涨。思考交流汇报〔展示〕见课件〔师问〕细沙，玻璃管，气球在实验中起到的作用〔思考与交流〕分析实验得出结论交流讨论填写实验现象激活思维，凸显探究目的，培养交流合作精神，培养分析归纳和口头表达能力。实验探究（分组实验）〔展示课件〕实验步骤〔思考与交流〕让学生观察实验现象并填写好实验记录表格〔讲述〕实验现象，反应的文字表达式以及结论学生进行分组，进行实验第一大组方案一：铁钉与硫酸铜溶液反应前后的质量测定第二大组方案二：稀盐酸和碳酸钠反应前后的质量测定记录实验现象培养学生团队精神，动手实验能力，观察力，分析归纳能力以及口头表达能力。实验改进拓展〔师问〕方案二中怎样设计实验让天平平衡？〔追问〕如何进行改进更好〔展示〕实验改进方法学生交流回答激发学生的创新思维能力，培养学生废物利用的思想分析归纳[展示]实验结论〔思考与交流〕质量守恒定律的四个要素〔回味〕生活实例的解释〔学生交流并回答〕引导学生得出概念。学生运用所学知识解释课前的生活实例让学生学以致用，体现化学与生活实际息息相关学以致用〔练一练〕完成学案上的练习题〔独立思考〕叫学生个别作答，并剖析原因。及时练习，巩固概念，培养甄别思维，初步渗透学习概念的方法。〔引导回顾〕回顾质量守恒定律学生齐答及时回顾知识点便于巩固作业布置完成《学法》上的相应练习〔课后独立完成〕巩固所学知识，反馈教学情况，培养预习习惯。