苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》教学设计.docVIP

围绕信念 感悟坚强 —义务教育课程标准实验教科书小学语文（苏教版） 五年级上册 ——《厄运打不垮的信念》教学设计 《厄运打不垮的信念》是苏教版五年级上册的一篇课文。讲述了清末明初的史学家谈迁在厄运的打击下重新撰写《国榷》的故事，赞扬了他在厄运面前不低头、不屈服，永不言弃的人生态度。语言浅显、情感浓烈、蕴含哲理 复习导入，引出信念 1.今天我们继续学习—（生齐读课题：厄运打不垮的信念） 2.说说你对题目的理解。（重点抓住“厄运”、“信念”两个词语） 3.谁能说说谈迁的信念是什么？ 4.出示：谈迁立志要编写一部翔实可信的明史。（生齐读） 【意图：由课题入手，紧扣关键词语，回顾、梳理课文的主要内容，引出谈迁的信念。】 二、围绕“信念”，谈迁。 1.自由读第一自然段，说说哪些内容特别让你感动。 （1）出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史—《国榷》。 （2）轻轻地读读这句话，看看有什么特别的地方？ （3）词语有温度，数据知冷暖！一组组数据的背后肯定有着非常感人的故事，你能想象数据背后发生的故事吗？ （4）把“20、6、50、500”放回句子，再用心读一读，说说你仿佛听到这些数据在向你诉说着什么。 （5）是啊，冷冰冰的数字背后是一位学者耗尽青春书写的华章，书里的每句话，每个字都浸透着谈迁的心血和汗水。 【意图：把数据与谈迁的拼搏、奋斗联系起来，使原本冰冷的数据变得有温度，让数据来说话，让数据来传情。激发学生想象，使学生深刻体会到谈迁治学的艰苦、严谨，信念的执着、坚定。】 言语的诉说—信念遭到打击 1. 快速浏览第二自然段，说说谈迁遭遇到的厄运，用心体味谈迁此时内心的感受。 2.出示：20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。 3. 说说你对加点词的理解。 4.二十多年，谈迁熬红了双眼，熬白了鬓发！二十多年的心血结晶，二十多年的艰苦付出，就这样一夜之间化为乌有，此时此刻，你能体会到谈迁的内心感受吗？ 5.谈迁的内心风起云涌，万般心酸在心头。能通过你的朗读表现出来吗? 6.总结：二十多年的心血转瞬间化为乌有，对谁来说都是难以接受的，何况此时的谈迁已经是一位风烛残年、年老多病的老人呢？ 【意图：让学生揣摩句段，品味言语，在诵读中涵咏文本，走进人物内心，体验人物内心复杂的情感，让人物形象在学生心中逐步“立”起来。为下文表现谈迁打不垮的信念作铺垫。】 词语传情—打不垮的信念 1.面对如此的厄运，谈迁是怎么做的？从哪些地方可以体会到呢？请继续看课文第三自然段，画出震撼着你，感动着你的内容，用心体会。 2.出示：四处寻访 广泛搜集 一袭破衫 终日奔波 年老体弱 面对孤灯 奋笔疾书 3.言语有温度，字词知冷暖。看看哪个词语深深地触动了你的心弦，说说透过这些词语你仿佛看到了怎样的情景。 4.请同学们闭上眼睛，听老师读课文，用心听，细细体会，想象谈迁与命运抗争的情景。（师配乐读） 5请同学们试着把你的感受读出来。 6.出示：（学生根据想象完成填空） 清晨，当人们_________，他一袭破衫，奔波在扑面而来的风沙中。 奔波在扑面而来的风沙中________________。 晚上________________。 风雨交加之时他________________。 大雪纷飞之时他________________。 7.大家把一个个词语幻化成了一幅幅动人的画面，有了这鲜活的画面，相信你能夺读得更感人。 【意图：抓住重点词语，联系生活，引导表达，不仅积累了语言，也让人物的形象在学生心中鲜活起来，学生在想象和表达的过程中，其思维、语言均得到了有效的训练。】 总结全文，内化信念。 1.谈迁用不幸的经历，精彩的人生告诉了我们：（齐读最后一段） 2.同学们，在今后的生活道路中，一定不会一帆风顺，当你面对失败的时候，当你承受痛苦的时候，请你想一想谈迁的故事。让我们再次坚定地读这句话，把它深深地铭记在心中。（再读最后一段） 3.一部国榷，让我们看到了谈迁沧桑背影的熠熠生辉！也让谈迁名垂青史。后人记住的不仅是内容更为翔实精彩的---，还有他—（生齐读课题）。课文学到这儿，你有什么想要说的吗？ 4..总结：让我们记住谈迁吧！记住他一颗打不垮的心灵。在人生的道路上永远保持我们内心的强大！ （在《从头再来》的歌声中下课。） 【意图：结合语境，联系生活，加深对文本主旨句的理解。当学生的情感充溢于胸的时候，及时的引导倾吐、表达，加强语文学科的人文性对学生的影响，从而帮助学生树立正确的人生价值观。】