贾隆 贵州省高中英语工作坊 教学设计 人教课标版 必修1 Unit 3 Travel journal.docxVIP

人教课标版 必修1 Unit 3 Travel journalReading Journey down the Mekong Part 1 The dream and the plan 教学设计 贾 隆课题：人教课标版必修1 Unit 3 Travel journal Reading Journey down theMekong Part 1 The dream and the plan课题类型：任务型“阅读课”教材分析：本课是Unit 3的“阅读课”(Reading)，也是本单元的重点。文章的标题是“沿湄公河而下的旅程”(Journey down the Mekong)，本课是整个旅程的第一部分——“梦想与计划”(The dream and the plan)，主要内容为王坤和姐姐王薇梦想骑山地车旅行，于是他们选定了云南西部的澜沧江，也就是湄公河作为旅游路线并为之做准备的过程。通过本课的阅读教学，不仅要让学生学到一些有关地理的单词和短语，培养他们略读、跳读、根据上下文猜测词义等阅读技巧，还要让学生了解湄公河的地理风貌，懂得如何做好旅行前的准备工作以及在旅游的过程中需要观察什么。教学重点：1. 掌握并能熟练运用一些重点单词和短语；2．培养阅读时的联想、理解、前后联系的能力和逻辑分析能力。3. 正确使用现在进行时的形式表达将来的计划和安排。教学难点： 阅读的同时培养学生运用所学的词汇进行语言交际的能力。即用英语交流旅游计划，谈论旅游的行为规范、旅游工具、旅游必备品及相关旅游注意事项。 一、教学目标设计1、知识目标(Knowledge aim)：(1) 掌握本课的以下单词和短语：journal、fare、transport、Vietnam、finally、cycle、persuade、stubborn、insist、proper、properly、determine、determined、altitude、valley、change one’s mind、give in. (2) ever since、persuade、once的用法；It was … that/who … insist that…2、能力目标(Ability aim)：培养学生略读、跳读、根据上下文猜测词义等阅读技巧以及阅读时联想、理解、前后联系的能力和逻辑分析能力3. 情感态度目标(Emotional aim)：使学生对旅游产生浓厚的兴趣，通过旅游了解世界各地的文化，同时增强他们对祖国大好山河的热爱和国际意识。 二、教学策略设计1、课堂语言交际策略高中生的认识能力比初中生普遍提高，自我意识、独立意识等均有明显提高，所以通过各类活动、小组讨论等具体形式，特别是创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，让学生去做、去练、去运用所学的语言功能能取得很好的效果。与此同时，还应充分利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。2、优化教学内容策略本课是高一的一节阅读课, 在教学中不仅仅强调读, 对于与之紧密联系的听、说、写等都应有所兼顾。同时，还要引导学生加强对文化内容的理解，并适当加以扩展对世界各地文化的了解。3、发展运用语言策略在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发其创造能力。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量，培养学生的综合语言运用能力。 三、教学媒体设计多媒体辅助：本课语篇中渗透着一些跨学科、跨文化的语言信息，这可能会引起学生的畏难情绪，因此，将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，通过形象生动的图片或幻灯片给予学生一定的视觉冲击，随后再让他们阅读，使抽象的语言变得直观，营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，这样能充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣，为学生运用英语进行交际创设情景 四、教学过程设计（一）前任务（Pre-task）1、学生准备阶段任务1 利用图书馆、网络资源等收集湄公河的相关信息；任务2 (1) 学习新单词，个人自读，记忆单词．根据音标会读知意。 (2) 预习课文，理解大意；(3) 解读文中地图信息。(任务1、2设计目的：调动学生已有的知识储备和课外学习英语的积极性，培养他们搜集资料、处理信息的能力。提高其学习的主动性和积极性。)2、老师指导、整合信息阶段(1) 把学生分为8-10组，各组推举一名组长；(2) 设计好教学步骤及板书，提前在黑板上书写好相关内容。(3) 浏览学生收集的资料，并指导学生进行削减或增补。（设计目的：为课堂教学做好铺垫。）（二）任务环 （Task-cycle）任务1 分享个人经验型任务 （sharing