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课题1 珍惜水资源教案 一、活动主题的生成： 　　随着经济的发展，生活水平的提高，人们用水的范围不断扩大，用水量不断升高，水供需矛盾十分突出，严重影响经济的发展和正常生活。节约用水是解决矛盾的重要措施之一。 　　二、活动的目标： 　　1.在实践中了解水是从哪里来的？懂得“节约用水，从我做起”的道理，并付诸行动。 　　2.通过各种途径收集资料，培养学生的整理，分析和处理资料的能力。 　　3.通过小组活动和信息交流，培养学生的动手动脑，合作探究的能力。 　　三、活动过程： 　　1.水从哪里来？ 　　（1）自由分组。 　　（2）各小组组员通过查找书籍，询问长辈或专业人士，网络调查了解水厂的类别。 　　（3）借助网络，了解水的旅行过程（即水是怎样从输送到水厂及我们家中的）。 　　（4）带领学生走向社会，调查中山的自来水来源。小组合作做好调查记录。 　　调查时间　　调查地点　　调查结果 　　2.用调查。 　　继续以小组合作的形式从以下个方面进行用的调查，了解日常用水的情况。 　　（1）家庭用水调查。小组成员各自通过请教家长，查看家里水费单，了解本家庭一个季度的用水量，然后共同完成调查表： 　　小组成员家庭季度用水量季度累计水费 　　合计 　　（2）学校用水调查。小组组员分工合作，采访学校的财务工作人员，对学校一年十二个月的用水量进行调查，记录。 　　（3）调查周围浪费水的现象。要求每一个学生留意身边的事物，通过两到三天的观察，联系自己的日常所见，对观察到的浪费水的现象先独立做好记录，再进行小组交流，整理出一份小组调查记录。 　　3.节约用水，从我做起。 　　（1）一小组为单位，通过各种途径查找资料，了解节约用水的好处，做成小调查报告，在班里进行交流，提高认识。 　　（2）与家人制定家庭节约用水的措施，真正履行：节约用水，从我做起。 　　（3）小组合作，写一份节约用水的倡议书，让更多的人加入到节约用水的行列中来。 　　4.集体交流，畅谈收获。 　　在这次活动中，每一位同学都有所收获，通过集体交流，在畅谈收获进一步提高他们的综合能力。 　　四、活动反思。 　　1.本次综合实践活动内容借助教材，结合学生的实际水平来确定。 　　2.引导学生进行了“研究性学习”。在贴近学生生活的基础上，通过学生们的实践活动，懂得节约用水。同时，通过各种途径收集资料，培养初步的整理，分析和处理资料的能力。通过小组活动和信息交流，培养动手动脑，合作探究的能力；引导学生积极地去探索研究，让学生体验成功的欢乐。 　　3.在本次实践活动中，学生的自主性得到了充分的体现，人际交往能力、搜集信息的能力、动手动脑的能力、提出问题和解决问题的能力都得到了提高。 　　4.在实践活动中，力求做到以学生为主体，老师真正起到导演的作用，鼓励学生把活动中的问题引向深入，尽可能的为学生创造一个个性发展的自由空间，培养了学生的综合素质。 　　5.本次的实践活动除了提高学生的综合素质，还通过学生的活动，把节约用电的意识辐射到家长，企业管理者，收到了一定的社会效益的，可谓一举多得。