神童的秘诀(新).docVIP

“神童”的秘诀 说故事入课 孩子们，大家好。喜欢听故事吗？那我们先说个革命家小时候的故事吧！（讲《吃墨水》的故事） 有趣吗？有趣在哪？（表扬学生，激起他们的学习兴趣，为下面引出另一个故事作铺垫）还想听吗？今天老师就随大家的意再说一个。（板书：“神童”的秘诀）请大家把题目念一遍。 3、不过，这次我想让你们带着这几个问题来听故事，我想看看谁听得最认真。（出示问题：你如何理解“神童”？这个“神童”是谁？同学们为什么都称他为“神童”？） 二、细读重点段，理解重点词语，感悟课文。 （一）学习第一自然段 老师有感情范读课文。学生带以上的问题来听。 出示第一自然段。结合这一段来解决以上的问题。相机让学生会用关联词语“因为……所以”来回答问题。 （回到题目）现在神童的意思解决了，那“秘诀”又是如何理解的呢？（大概讲：不公开的能解决问题的方法） （二）学习第二三自然段 陈毅成为“神童”的秘诀是什么呢？让我们从课文中找找，看看谁的火眼金睛能找到。 请沙僧老弟来帮老师读读第二自然段。（生读……）哎呀，这个秘诀被毛老师发现了，那天毛老师来到他们家，看见陈毅在同一时间做了两件事，一边……一边……（让学生接）。你有过同一时间做两件事吗？说说看（适当进行表扬性的评价，如：一举两得，多好呀！吃饭时又看电视是一种享受，但是这种吃法对身体可不太好，能说些对身体有益的内容吗？） （做闻的动作）我闻到一股焦味，你们闻到了吗？原来是陈毅太勤奋了，把饭弄煳了，妈妈发现了，有什么反映？课文中哪个词准确写出了妈妈的态度？（火冒三丈）“火冒三丈”是什么样子的？ （理解“火冒三丈”这个词语）你有过把饭弄煳的事吗？你妈妈有怎么样的反映？（……）是呀批评教育就行了，用得着“火冒三丈”吗？（体会陈毅当时的家境） 毛老师可不这样，他连忙劝阻，你如何理解“劝阻”（一边劝一边阻止），她是如何劝如何阻止的？一边劝一边阻，加起来就是“劝阻”。 品句： “不要打孩子！” “饭烧煳了，可以将就吃。这孩子读书专心，我就喜欢这样的孩子。” “以后做事要多多留心！” （从语速，语感等来品） 多么通情达理，而且又有爱心的老师呀。让我们一起来读一读这两段，感受一下老师对一个如此勤奋的学生的爱。（读二三段） 现在，谁能够告诉我陈毅成为“神童”的秘诀是什么？ 学习四五六自然段 1、（过渡）陈毅小时候学习成绩总是名列前茅，靠的不仅是勤奋，还有一个好的学习方法。孩子们你们能从课文的什么地方感受到陈毅好的学习方法？请用波浪线把它画出来。 2、陈毅用笔在书上做了哪些符号？请一个同学上来，把这些符号画在黑板上。（让学生画，然后说符号的名称：圈圈、半圈圈、黑点）它们分别表示什么意思？ 3、如果是你，你会打什么符号？让学生通过比较感受陈毅打的符号的妙处。4、听了大家刚才的这一分析，老师也觉得这真是个好方法，预习的时候，陈毅总是一边读，一边想，把自己读懂的、半懂的、不懂的画出来，做上符号。引读：打圈圈的……打半圈圈的……打黑点的…… 5、多好的学习方法呀，连毛老师也十分高兴地称赞。毛老师是如何称赞陈毅的呢。（指名读） 14、是呀，这样一位真正懂得了“学问学问，多学多问”的孩子，谁不会称赞呢？我们也来称赞称赞他（师生一起读最后一段） 三、总结 现在你知道陈毅被称为“神童”的秘诀是什么了吧？（勤奋加好的学习方法）是呀，学习不光要有好的学习方法，还要刻苦勤奋，如果掌握了好的学习方法，养成刻苦勤奋的学习习惯，我们也一样能取得好成绩，也一样是“神童”。 吃墨水的故事 少年时的陈毅十分喜爱读书。有—次,陈毅走了几十里路来到亲戚(qīn qī)家。还没有歇一会儿,他就到屋里找书看。真幸运,他发现了一本很好看的书。他拿着书,向亲戚打了声招呼,就躲到一间偏房里,如饥似渴地读起来。亲戚悄悄地走过来,看见陈毅又是读,又是不停地用笔写写画画。那专注的神情,真是不忍心打搅他。吃饭的时间到了,亲戚一次又一次地来催他,可陈毅就是舍不得丢开手中的书。亲戚没有办法,只好把特意为他做的糍粑(cíbā)和糖给他端来。陈毅一看,很高兴,他的肚子早就饿了。他便一手拿着书,一手拿糍粑蘸糖吃,可眼睛却牢牢地盯着书看。一会儿,亲戚又给陈毅端来一碗汤。他一进门,看见陈毅的模样,笑得把碗里的汤都洒了出来。“哎,你笑么子咧?”陈毅不解地问。“笑么子咧,你自己照照镜子看看吧!原来,陈毅用糍粑蘸的不是糖而是墨盒里的墨汁,他的嘴巴上粘满了黑乎乎的墨汁!陈毅看着仍笑不停的亲戚,自己也被逗乐了,他诙谐(huīxié)地对亲戚说“:喝点儿墨汁没有关系,我正觉得肚里的墨水太少哩!”