《认识钟表》说课稿..docVIP

《认识钟表》说教材： 《认识钟表》是人教版一年级上册第单元的内容。本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。二.说学情： 大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。 说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生猜一猜、数一数、说一说、、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 说教学目标　 1． 认知目标：通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。 2、情感目标：通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 3、思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 说教学重难点： 重点：能正确的说出并会表示整点。 难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。说教学过程： 创设情境，激发……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡对，是钟表。 2、老师找到了一家钟表店，那里的钟表各式各样，让我们一起去看看吧。课件出示主题图。 小红正在干什么？(起床) 谁能告诉大家小红是什么时候起床的？(7点、7时) 你是怎么知道的呢？(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表) ． （设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。 （二１、初步认识钟面观察一下，这个钟面上有些什么呢？（２）说的真好，钟面上有数，还有两根针，长针短针分针，针２、初步认识整时（１）那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：时的钟面）你是怎么看出来的呢？真聪明，分针指着12，针指着，就是时。（２）那么这几个钟面你会看吗？（练习：时　时　时）观察的分针，什么？分针指着12，时针指着几，就是几时。3、整时的第二种表示方法。 ．师拿出一个电子钟面，提问：像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？(电话、手机、电视、电脑等) ．明确：这是整时的第二种表示方法，叫电子表示法。 ．你能用电子表示法写出教材84页下面3个钟面上的时间吗？ (8：00　3：00　6：00) 师小结：时间有两种表示法：第一种是普通计时法，即“数”加上“时”字，几时就写几，再在后面加上“时”字；第二种是电子计时法，即数后面加上冒号再写两个0。(通常电子表和电视屏幕上会使用这种表示方法) 设计意图：从学生已有的生活经验出发，让学生自由拨钟面表示时间，然后引导学生自主探究、合作交流，得出认识整时的方法和整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性，设计过程的新颖性。另外，通过设计“像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？”把学习内容与学生的已有经验联系起来，让学生在获得数学知识的同时，在思维、情感、态度与价值观等方面得到进步与发展。4、总结，今天我们和钟表交上了朋友，实践应用为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？介绍：因为一天有24个小时，时针一天要转两圈，所以有两个10时，上午10时和晚上10时。应用。 (1)课件展示教材85页“小明的一天”，先让学生说说图意，再用两种书写方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整。(7时起床，9时学习，10时做操，12时吃午饭，下午6时看动画片，晚上9时睡觉) (2)展示学生作品，评一评，看谁写得好。 (3)讨论：小明一天的活动安排得合理吗？你想对小明说什么？(小明晚上9时睡觉太晚了，最好是晚上8时睡觉) (4)课件显示“上午9时小明学习”和“晚上9时小明睡觉”两幅图。