《轴-对-称-图-形》的-教学设计.docVIP

《轴 对 称 图 形》的 教学设计 教学内容 苏教版小学三年级下册第83～86页。 教学内容的地位、作用和意义 和平移、旋转一样，轴对称图形也是对图形进行变换的方法之一。本节教材从学生熟悉的生活入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。 教学内容的编排特点 本节教材选择学生熟悉和感兴趣的素材，吸引学生的注意，激发学生参与学习活动的热情。一方面，教材以学生熟悉的一些图案作为观察和操作的材料，便于学生充分利用已有的生活经验，丰富对轴对称图形的认识，并感受数学与生活的密切联系。另一方面，教材通过提供不同国家的国旗图案、各种各样的交通标志、世界上一些著名建筑的图片等素材，使学生在感受轴对称图形基本特征的同时，拓宽了知识视野。教材还设计了形式多样的操作活动，让学生在动手操作中逐步体验轴对称图形的基本特征。结合观察和操作活动，教材引导学生欣赏有关图案、图片的对称美，使学生在获取数学知识的同时，感受美的熏陶，培养积极健康的审美情趣。 教学目标 1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。 2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能剪出一些简单的轴对称图形。 3、引导学生感受现实生活中丰富的对称现象，领略轴对称图形的美妙与神奇，激发学生的数学审美情趣。 教学重难点 教学重点：认识轴对称图形的一些基本特征，会识别轴对称图形。 教学难点：能在一组实物图案或简单平面图形中正确识别出轴对称图形。理解轴对称图形的概念。 教学过程： 一、课前游戏，引入对称 谈话：同学们，你们喜欢看动画片吗？看，李老师带来了什么？（米奇）可是这只米奇少了一只耳朵，谁愿意给它贴上？为了让游戏更好玩，我来给增加点难度，得蒙着眼睛贴哟。（指名上来贴） 师：你们为什么笑？贴在这里好看吗？为什么？（两只耳朵不对称，对称了才好看。） 师板书：对称 【设计理念】通过有趣的游戏，激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，极大地调动了学生学习的积极性，并突出了本节课的重点：对称！ 二、观察思考，探究轴对称图形的特征 1．丰富感知生活中的对称现象。 谈话：刚才的游戏好玩吗？你们找一找，我们身上有哪些部位像米奇的耳朵那样也是对称的？生活中有这样的对称现象吗？（全班交流） 师：李老师从网上搜集了一些美丽图片，我们一起来看看吧！（课件展示） 2.仔细观察，交流轴对称图形的特征 师：仔细观察这些图形，它们有什么共同特征？ （预设：图形两边形状和大小完全相同，方向相对） 3.动手操作，验证图形的对称性。 师：你们怎么证明这些图形确实是对称的？（学生动手操作） 交流：对折后两边能完全重合。（板书：对折 完全重合） 4.揭示课题。 师：我们把像这样对折后能完全重合的图形叫做轴对称图形。（板书课题） 5.认识对称轴。 师：打开你们手中的蝴蝶，你还能发现什么？（折痕） 这条折痕所在的直线，我们把它叫做对称轴。我们通常用点划线画出来。（教师板演）你们也能画出自己手中图形的对称轴吗？试着画一画。 那天坛图片和飞机图片的对称轴又在哪里？你能画一画吗？ 6.正反辨析，巩固轴对称图形的判断方法。 出示两张松树图片，判断是不是轴对称图形。（强调完全重合和部分重合） [设计理念] 用丰富的生活图片导入新课，一方面能一下子吸引学生的注意，有利于迅速接触教学重点，另一方面教师精选的图片能唤起学生的美感，使他们乐于学习。让学生经历仔细观察（直观感知）、动手对折（操作验证）的学习过程，由浅入深地探究出轴对称图形的特征。更突出了学生的“学”为主体，让学生在自主探究、合作交流中学会新知，真正做到“以学定教”的教学理念，教师的“教”服务于学生的“学”。 三、闯关练习，深化轴对称图形的认识。 1.判断学过的平面图形是否轴对称图形。 课件出示，让学生判断。动手操作验证，全班交流。 [设计理念] “纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。”让学生在动手操作（折一折）中认识轴对称图形，在动手操作中验证轴对称图形，多媒体的演示又进一步深化了学生对新知的领会，学生对轴对称图形的特征的认识是清晰的。 3.判断生活中的图形。 4.“想想做做”第三题。 下面的图案各是从哪张纸上剪下来的？连一连。学生独立判断后，课件演示。 5.拓展趣味练习。 [设计理念]形式多样的练习，既帮助学生及时巩固深化了对轴对称图形的认识，又适时渗透了学法指导。练习有坡度，让学生在闯关的过程中，增加了学习数学的兴趣和对自己的信心。 四、课堂总结 谈话：通过这节课的学习，你有哪些收获？能把你的