《一朵午荷》教案.docVIP

《一朵午荷》教案 教学目标 1、通顺、流利、有感情地朗读全文，背诵第12、13段描写荷花的句子，赏析荷之美。 2、学会运用比喻、拟人、动静结合、心理描写等多种表现手法。 3、体会作者面对生死兴衰，保持宁静淡然、平和豁达的人生领悟。 课时安排 共三课时： ·第一课时：疏通全文，了解文章梗概，通顺、流利、有感情地朗读全文。知道作者几次观荷，每次荷花的形态是什么样子的，欣赏荷之美。 ·第二课时：深入解读文章，感受作者两次观荷的心理，对“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”的探讨理解，感受作者孤寂却豁达、坚韧的人生观。 教学重难点 重点： 1、欣赏荷之美，赏析描写荷之美的字词句。 2、在两次观荷中，理解作者思绪的变化。 难点： 对“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”一句的理解。 感受本篇散文含蓄又不失博大的美，理解作者宁静、豁达、深远的人生观。 教学过程 第一课时： 导入 同学们，古往今来，大自然一直是文人墨客们钟爱的描写对象，从飞禽走兽到花鸟虫鱼，在诗人们的笔下都是一个多彩的世界。今天我们要学的这片文章，就与花有关，在花的世界里，有一种很是受文人们的喜爱，大家爱她的纯洁柔美，爱她的冰清玉洁，爱她的出淤泥而不染，濯清涟而不妖，我猜大家知道我说的是谁了吧？ 对了，就是荷花，也可以称它“莲”，我们应该学习了不少关于荷的诗篇，有没有同学愿意为我们分享一下，你所知道的关于荷的诗句呢？其实老师刚刚已经说了一句了，是周敦颐的《爱莲说》中的“予独爱莲之......”除此之外还有吗？...... 【接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。】 【清水出芙蓉，天然去雕饰。】 【兴尽晚回舟，误入藕花深处。】 【荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。】 走进作者。 （PPT投影标题。学生读毕后，投影作者介绍） 作者介绍： 洛夫(1928.5.11~ )，原名莫运端、莫洛夫，衡阳人，国际著名诗人、世界华语诗坛泰斗、诺贝尔文学奖提名者、台湾最著名的现代诗人，被诗歌界誉为诗魔。 洛夫早年为超现实主义诗人，表现手法近乎魔幻，曾被诗坛誉为“诗魔”。台湾出版的《中国当代十大诗人选集》如此评称：“从明朗到艰涩，又从艰涩返回明朗，洛夫在自我否定与肯定的追求中，表现出惊人的韧性，他对语言的锤炼，意象的营造，以及从现实中发掘超现实的诗情，乃得以奠定其独特的风格，其世界之广阔、思想之深致、表现手法之繁复多变，可能无出其右者。” 吴三连文艺奖的评语对他更为肯定：“自《魔歌》以后，风格渐渐转变，由繁复趋于简洁，由激动趋于静观，师承古典而落实生活，成熟之艺术已臻虚实相生，动静皆宜之境地。他的诗直探万物之本质，穷究生命之意义，且对中国文字锤炼有功。” 初读文章，感受认知。 大家先齐读课题——《一朵午荷》。同学们，为什么是一朵午荷，而不是一朵荷花呢？请大家先自读一遍课文，顺通文章，这片文章到底讲了一件我与荷花的什么事呢 。 （3min自读，标小节，不认识的读音划出来） （PPT投影生词） liáo寥落 罗曼蒂克 矜jīn持 英姿勃发 窗棂líng qìn沁出 丰腴yú 赧nǎn然 手足无措 半匝zā 由“一朵午荷”的“午”字引出两次观荷时间都是下午。 第一次观荷：“记得那是一个落着小雨的下午，午睡醒来，突然想到去博物馆参观一位朋友的画展。” 第二次观荷：“但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午。” 两次看到的荷是不一样的，不一样在哪儿？请同学们再读课文，根据表格，从文中找出答案来。（PPT投影表格，观荷的时间、动机、心情、荷花的姿态） 时间 动机 荷花的姿态 心情变化 第一次观荷 去夏九月， 一个落着小雨的下午 偶然 荷花多已凋谢，雕塑成一个个结实的莲蓬； 青叶在雨中翻飞，气势慑人； 一把瘦长的腰身，风中款摆，韵致绝佳； 仰着脸，专注而矜持，英姿勃发，矫健中另有一种娇媚 感动，怔住； 眼睛越睁越大，心跳加速； 嘘了一口气； 尚未褪尽的红晕； 第二次观荷 今年， 一个秋末的下午 诚心 只剩下满池涌动的青叶； 花是没了，取代的只是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦，一副营养不良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤绝； 众荷田田亭亭如故，但歌声已歇，盛况不再； 在重重叠叠的荷叶掩盖中，一朵将谢而未谢，却已冷寂无声的红莲 不免有些紧张； 好大一拳的空虚； 赧然，甚至感到难堪起来； 惊喜得手足无措起来 （四）细读段落，感受荷之美 请读第11、12、13段，将你感觉出荷花美的画面，大声读出来。其余同学将描写荷的句子在文中划出来。 第12段：满池的青叶在雨中翻飞着，大者如鼓，小者如掌，雨粒劈头劈脸洒将下来，鼓声与掌声响成一片，节奏急迫而多变化，声势相当慑人。 抓住了荷叶的姿态，运用比喻、拟人的手法，将荷叶比作大鼓和手掌，雨中鼓声掌声交响，气势磅礴，表现了荷汹涌澎湃的磅礴美。 【再次请读第12段，读出气势慑人的感觉