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巧用卡片导学提高语文教学效果思考 　　摘 要：卡片教学一般在幼儿园或小学课堂中使用，特别是在语文课程教学中。采用卡片导学的目的是为了增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。以小学一年级的学生作为教学对象，从卡片导学能够提高语文教学效果的原因出发，对巧用卡片导学的方法进行了一定的分析和阐述，希望为以后的卡片语文教学提供一定的借鉴。 　　关键词：卡片导学；课堂教学；原因；方法；教学效果 　　一、卡片导学提高语文教学效果的原因思考 　　1.巧用卡片导学，激发学生学习兴趣 　　中国经济的快速发展，促进了教育领域的发展、改革以及创新。现代新课标提出了突出课堂趣味性的要求。而任何学科的有效学习都要首先培养学生的学习兴趣，这样才能促进教学的进一步发展。因此，提升课堂趣味性，培养学生的学习兴趣成为新课程的重要任务。而小学一年级的儿童还处于幼儿园到小学的过渡阶段，理解能力虽有一定的提高，但仍有局限性。因此，在语文教学课程中，要采取能够将学生心理特点、兴趣点与教材内容相结合的方法，从趣味性上提高学生的消化与理解能力。巧用卡片导学就能满足新式的教学要求，不仅其自身具有一定的趣味性，而 　　且还能够结合语文课堂内容进行教学。既符合了教学大纲要求，也使学生更自觉，更积极地投入学习当中去，利于教师更加有效的管理和调控教学，进而提高语文教学效果。 　　2.巧用卡片导学，提高学生动手能力 　　新课标下的课程教学同时也提出了加强学生的实践与动手能力的要求。而实践与动手能力的开发能够从另一方面开拓学生的大脑，激发大脑的活跃度，进而有利于课堂教学的进行。卡片导学需要学生在课堂中大胆动手与创新。通过教师在课堂上引导学生自己制作卡片，不仅使学生意识到卡片教学的重要作用性，培 　　养了卡片学习的兴趣，还加强了学生解决问题的思维能力，培养了学生的想象力与观察力，增加了学生的创造性与动手实践能 　　力，还开发了学生的创新潜力，从而提高了语文教学的效果。 　　3.巧用卡片导学，培养师生深厚情感 　　课堂教学主体包括教???与学生两大部分。语文课堂教学效果的好与坏，同师生之间能否有良好的互动以及深厚的情感有着直接的关系。因此，要提高语文课堂的效果，就必须拥有良好的师生关系。通过卡片导学，充分实现了教师的主导作用与学生的主体作用，促进了师生之间的良好沟通，特别是这种教学方法具有趣味性，能够调动学生快乐学习。使教师与学生共同分享快乐，陶冶师生之间的情操，从而有利于语文教学的顺利开展。 　　4.巧用卡片教学，结合课本中心内容 　　不论是增加课堂的趣味性还是调动学生的积极性，所有的活动都是在课本教学内容的基础上进行的，离开了课本内容，教师就真的是“巧妇难为无米之炊”了。而卡片的教学自身不仅具有趣味性，也能够与课本最大限度地结合在一起，通过有效的卡片导学方法，将课本知识有力的传输到学生的大脑中，使学生在有限的时间内最快地消化吸收以及理解知识，从而提高了语文教学 　　效果。 　　二、卡片导学提高语文教学效果的方法思考 　　利用卡片导学来提高语文教学效果，就是利用各种卡片游戏将学生的兴趣性与课本中心内容相结合，提高学生的动手能力，培养师生之间的深厚情谊，进而提高教学效果。卡片导学方法可以尝试以下游戏： 　　1.举行“欢乐比赛” 　　教师先清理教室，使之成为一个空旷的场地，在教室一端划四条赛跑的起始点，在教室的另一端划四条赛跑的终点，并在起始点与终点的中心位置放置亲自写有的带字卡片，这些字都要取自于游戏前教过的书本内容里的大纲字。例如：上、下、左、右。将班级学生分成小组，每组四个人。并命名第一、二、三……小组。每组的成员进行游戏奔跑比赛。学生在教师指令“开始”后要跑到中心位置拿起放在地上的卡片，并迅速标注拼音，再拿起卡片跑向终点，最先到达终点且标注正确的学生为赢家。几组小组都比赛过后，每组的赢家在进行分组比赛，依次类推，得出最后的赢家。对最后的获胜者可以奖励一朵小红花等。游戏完成之后回归课堂的状态，教师把错过的字再次进行纠正，从而加深学生的知识印象。特别需要注意的是，教师要掌控好游戏与教学的节奏，不要超过预定时间，或者可以进行游戏环节分堂设置。采用“欢乐比赛”的卡片导学，使整个课堂都处于一种活泼快乐的教学氛围中，使学生乐在其中，化被动学习为主动学习，极大地提高了学习的趣味性，提升了语文教学的效果。 　　2.制作“以形代字”卡片 　　现代的汉字有很多是从古代汉字演化而来的，而古代汉字也有很多是从所描述物体的形态变化出来的。因此，在进行卡片教学前，教师可以将本堂课所学的汉字进行相关的形体裁剪，例如：“月”字，就可以裁剪成类似于月亮的形状；“日”字，就可以裁剪成类似于太阳的形状。然后在课堂中展示出来，以形体代替字体，从而同时开发学生的右脑